12 、用心灵去倾听

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1、语文集体备课教学案（实验小学六年级语文集体备课组）年级六年级主备教师王金枝参与研讨教师全组教师课题12、用心灵去倾听个性化调整教学目标：1．理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。2．领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。教学准备：学生利用双休日等休息时间，就近观察车站、医院、商场、银行的问讯处，了解问讯处的服务时间与服务内容，实地感受问讯处工作人员的服务态度，并就自己感兴趣的问题与问讯处工作人员交流。教学时间：一课时教学过程：一、揭题解题，激发兴趣什么是问讯处？用一个词说出你亲身实践后，对问讯处的印象，这

2、节课就让我们起去倾听一个来自西班牙的也是有关问讯处的真实故事。１、出示课题，学生齐读课题：用心灵去倾听怎样的听是“倾听”？２、读题后你想知道什么？（谁用心灵去倾听？我想知道怎样才能用心灵去倾听的？）二、初读感知，了解内容。出示导读目标：自由朗读故事，注意把句子读通顺、读正确，读得不畅的地方再多读一遍。想一想课文讲了一件什么事?学:自读课文,读准字音,读通全文。试着概括课文的主要内容。议：同桌轮流接读故事，若有读错的地方请真诚地指正。读后完成填空：《心灵的倾听》是一篇＿＿＿＿文，是按照＿＿＿＿写的，先写＿＿＿＿，再写＿＿＿＿，接着写＿＿＿＿，最后写＿＿＿＿。课文的主人

3、公是＿＿＿＿和＿＿＿＿，课文主要写的是＿＿＿＿。展：简单说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？练：开火车读词语。三、精读感悟，体会感情。出示目标导读：这是一个发生在西班牙的真实故事，故事中的哪些内容感动了你？请默读全文，用“——”画出感动你的句子，并多读几遍。待会儿和大家一起交流。学：学生带着问题自读自悟，在文中勾画，做批注。议：小组交流自己的见解。展：交流自己最感动的地方，集体评议。（重点关注描写人物言行、心理的语句）预设：⑴我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。（找到了倾诉的对象，感到安慰）⑵“你够得着冰箱里的冰块吗？”小精灵用悦耳的声音问我。（悦耳？请用悦耳的声

4、音说这句话。苏珊为什么要用悦耳的声音问“我”？再读句子。）⑶我总是问她很多事情，比如，“怎么计算一个长方形的面积”“西班牙的首都在哪里”“‘修理’这个词怎么拼写”。小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。（怎样回答才叫“耐心”地回答？当我听不懂时，她总是“一遍遍”地解释给我听，虽然对成年人来说这些问题显得如此的幼稚和简单，你觉得苏珊是个怎样的人？有爱心。齐读，读出苏珊的爱心来。）⑷你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。是什么原因让苏珊说这番话的？她怎么知道“我”很伤心？作者告诉苏珊自己很伤心了吗？四，赏读升华1、一起读“我”说的话。那苏珊是怎么知

5、道的呢？2、老师再读“我”的话，你们用心听，看听出了什么？你们都有一颗善良的心。这些苏珊听出来了吗？是的。她是一直用心在倾听“我”说的话，当然听出来了。那么，苏珊为什么不直接告诉作者金丝雀死了呢？这说明了什么？是的。让我们学着苏珊的语气来读这句话。3、听了苏珊的话，“我”的心情有什么变化吗？请你读读８～１１自然段。4、但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。请同学们想一想，“我”为什么会把从未谋面的苏珊当作自己的第二个母亲。5、小练笔：但是我非常想认识苏珊。因为＿＿＿＿＿＿＿＿。（要求：联系上下文进行合理想象，话尽量用文中的语言进行补白。）五、

6、巩固拓展，总结深化1、用自己的语言说说你心中的苏珊。2、因为苏珊在电话线那头用心倾听，给“我”带来的帮助和安慰，使“我”变得快乐和幸福。那么，你是一个好的倾听者吗？在这个大千世界中，值得我们用心灵倾听的有些什么？教学反思: