向一棵树鞠躬教学设计

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1、《向一棵树鞠躬》教学设计一、背景分析新课程标准对初中语文阅读教学提出了这样的要求：阅读不仅是学好语文的基础，也是学好其他学科的基础。他对于积极开阔视眼、陶冶情操、提高写作能力都有着重要的作用。为了搞好阅读教学，教育部颁发的《全日制义务教育语文课程标准》中，对初中生应具备的现代文阅读能力做出了明确的规定：初中生要具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。如果我们在实施阅读教学时首先吃透纲要、教材，明确了学生要了解、掌握的知识、能力点，就会做到有的放矢。否则，降低

2、或拔高教学目标要求，势必消耗学生阅读兴趣，有碍学生阅读素质的提高。二、文本分析1、文本地位和作用11苏教版八下的第一单元恰恰是“咏物抒怀”单元，单元主题词明确“自然万物，不仅孕育了我们的生命，而且给予了我们许许多多的人生启示，通过学习，学生将会对生活有更丰富的解读，对人生会有更深刻的领悟。”《向一棵树鞠躬》是中国通俗文艺研究会会员，驻马店市作协会员、中学高级教师王崇亚老师的一篇散文作品。这是一篇质朴而隽永的托物言志散文。选自课外。所以我的想法是把本文作为一篇课内外联读的文章处理：读懂文章，理清文章拿给的思路，把握住文章的主旨，最后能完成课后的练习。即，带领学生逐步了解文章从砖垛里的一棵

3、倔强生长的榆树写起，进而叙述一位老人坎坷的人生经历，最后发现那榆树“竟然是老人的翻版”，从而讴歌了不畏艰辛磨难得顽强生命力，礼赞了隐忍坚毅的伟大的民族精神。进一步使学生理解“象征”的写作手法，体味人生，感受民族精神的伟大。2、重点和难点11在本单元学习前，学生学过不少写景抒情的文章，也学过不少议论抒情的文章，但是对于把事物外在特点和内在特点结合起来，并借之表达作者的思想感情，表达理想和追求的使用托物寓意写作手法类的文章不太熟悉，理解起来有一定难度。因此本课教学重点就在于引导学生带着感情观察事物，理解好物与情的关系。进而能把握文章的主旨。本节课的重点：有感情朗读文章；能结合文章分析“榆树

4、”和“老人”的形象，能找出二者之间的关系。本节课的难点：理解作者是如何将树与人的形象叠合，从而升华主题---讴歌忍辱负重、坚强不屈的民族精神。三、目标分析知识与技能：1、指导学生有感情的朗读文章。2、分析重点词句，从字里行间感受作者的情感。3、了解散文中树及老人的形象的统一，进而能了解“象征”的写作手法。4、能完成课后的练习检测。11过程与方法：过程---指导学生朗读，在朗读中感受作品的魅力。----了解“象征”作品中“外”与“内”的联系。方法---创设情境，激发兴趣——自由朗读---分组讨论——总结归纳——概括提升。培养学生的概括能力、朗读能力、理清记叙文思路、归纳总结的能力，使学生

5、体会“象征”的写作手法。情感态度与价值观：1、结合文章具体内容，激发学生对“树---人-----民族精神”的理解和感受。2、通过小组活动，培养学生主动与他人合作的意识，激发学生的求知欲。四、学情分析：11在目前的大的教育背景下，学生对英语、数学等理科的学习格外重视和感兴趣，对语文的学习表现为不感兴趣和不需要下功夫，浮躁的心态下更是难以沉静下来深入地去读一些文字，就更难被文字感染。我所教的班级学生是以推优的方式进入八一的，在近两年的管理、渗透和引导中，学生还算比较重视阅读能力的训练，在阅读的拓展方面也算颇有接触，并且在日积月累中，语言的感悟能力也有了很大的提升。但是在初二刚刚接触使用托物

6、寓意写作手法类的散文，这方面的见识和能力还有待培养和提升。在文章主旨的把握上还是需要练习拔高。希望通过此篇文章的教学，巩固课内“咏物抒怀”单元的知识与能力，能独立完成课后练习。教学设计：设计理念：美文需要美教叶圣陶先生说过：“教，是为了不教，”教学就是要教会学生学习的方法。1、导入的必要性：11导入是语文课堂教学过程的一个重要环节。艺术性的导入，产生的影响是巨大的，所起的作用是全方位的。因此，在教学中教师如能遵循心理学原则、教育学原则、美学原则，设计巧妙的导入方式，运用独特的语言魅力，激发学生学习兴趣，牢牢扣住学生心弦，以取得最佳的教学效果，则是一门成功的艺术。课堂导入既是一种教学艺术

7、，也是一种创造。列宁说过：“没有‘人的感情’，就不会有，也不可能有人对于真理的追求”，所以，在本课的教学伊始，我将努力创设情景使学生进入课堂的“气场”之内，激发起学生跟随老师学习的强烈愿望。本节课的导语这样设计：黄土高原上傲然挺立的排排白杨引得我们高声赞美，烈烈西风中坚忍毅力的株株胡杨使得我们血脉贲张，美的景物让我们流连，美的精神给我们以震撼，而今天，一棵其貌不扬的榆树为什么会让作者深深鞠躬呢？让我们一起走进王崇亚的精神世界《向一棵树鞠躬》。2