2.1我们怎样区分声音

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1、2.2我们怎样区分声音教学目标1.知道声音的高低叫音调；知道决定音调高低的因素。2.了解不同音调的声音在波形上的差异。3.了解影响弦乐器音调高低的因素。重、难点教学重点：探究影响声音高低的因素。教学难点：建立音调的初步概念。器材准备吉它、钢尺、口琴、示波器、音叉（256Hz、440Hz，）、话筒等教学过程一、新课引入复习提问媒体播放音频片断，“音调”的初步概念是学生通过“听”建立的，不是单纯靠语言描述就能理解的。让学生感受音乐之美妙。提出问题：你认为应该从哪些方面区分它们？引入课题：二、新课教学（一）声音的

2、高低——音调1．音调的初步概念通过前面的活动，引出“声音有高低之分”。用媒体发出音调不同的声音，让学生反复聆听，从而建立“音调”的初步概念。播放歌曲，让学生品味音调的不同。2．探究影响声音高低的因素提出问题：既然声音是物体振动产生的，声音的差别必然与振动有关，那么声音的高低与振动的什么因素有关呢？设计实验：比较：让一个物体发出两次音调不同的声音，进行比较。观察：在听声音的同时，注意观察物体的振动情况。进行实验：1．改变尺子（钢尺）伸出桌面的长度，分别拨动使其振动。通过对比可以听出：几次实验声音的高低不同；同

3、时观察发现：尺子振动的快慢不同。用波形比较频率有利于学生从感性上认识频率。声音的高低跟物体振动的快慢有关。物体振动的越快，声音的越高。引入“频率”的概念，完成教材中的填空。2．频率：物体在1s内振动的次数。其单位是，简称，符号是。例：物体1s内振动20次，它的振动就是20。（二）用波形比较频率用示波器比较波形。请同学们看视屏做一做：用一张卡片以不同的速度划过梳齿,你听到的声音有什么不同?为什么？频率(音调)高的波形比较密一些，频率低的波形比较疏一些。人发声的频率范围85Hz到1100Hz;人听声的频率范围2

4、0Hz到20000Hz;人歌唱声大约从60Hz到2500Hz;通常男子说话的声频率约为90~140Hz;而女子说话声的频率约为270~550Hz在同一音乐中1、2、3、4、5、6、7、i中音调逐渐增高。讨论：一只蜜蜂从你耳旁飞过，你能听到它翅膀振动所发出的声音。可是一只蝴蝶飞过你的耳旁时，你却听不见，这是为什么？（三）探究弦乐器的音调和哪些因素有关?1．用吉它引出弦乐器。让学生列举出见过的弦乐器。2．提出问题：弦乐器的音调与什么有关？3．观察吉它，提出自己的猜想和假设。4．音调的高低跟弦的粗细、长度、张紧程

5、度有关。5．引导学生用控制变量的方法设计实验方案。6．进行实验，并用示波器比较波形。结论：在弦的粗细、松紧相同时，弦越长音调越；在、相同时，弦越紧音调越；在、相同时，弦越细音调越。（四）阅读“信息游览”，并思考下列问题：1．人的发声频率和听觉频率范围是否一样？2．为什么有时候在人没有任何感觉时，狗却能觉察出异常情况？3．蜜蜂飞行时翅膀每分钟振动三、四百次，而蝴蝶飞行时翅膀每分钟只振动5、6次，据此说明为什么我们能听到蜜蜂从我们身边飞过，而听不到蝴蝶从身边飞过？三典型例题1、音调表示声音的________，它

6、由发声体振动的频率所决定，频率越大，音调越____。2、一名男低音歌手正在放声歌唱，为他轻声伴唱的是位女高音。他们谁的音调高？“女高音”“男低音”中的“高”“低”指音调，因此女高音音调高，男低音音调低。3.“脆如银铃”是指声音的＿＿＿高4.拿一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些，划得快时，发出的声音的音调______，这说明音调跟发声体的______有关5.往保温瓶里灌开水的过程中，听声音就能判断水是否快灌满了。其判断的依据：瓶里水位伸高，空气柱变短，振动＿＿＿＿（加快或减慢），＿＿＿逐渐升高

7、。四小结请同学们讲讲在这节课你有哪些收获?五布置作业1.自我评价与作业1、2、32.预习下一节