《杨氏之子》

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1、《杨氏之子》　　师：上课的时候，希望同学们积极举手回答问题。行吗?这是今天我们要学习的课文，读读题目。(生读课题)仔细读一读这篇课文，和平时读的课文感觉有什么不同吗?　　生：这篇课文非常短。　　师：对．很短小．只有53个字。还有吗?　　生：它里面还有很多“曰”。　　生：这是篇文言文。　　师：真好。那我们平时学习的课文是什么文?　　生：白话文。　　师：文言文和白话文有好多不同，最大的不同是文言文——　　生：难理解。　　师：文言文语言很简练，有时候一句话只有一个字．但包含的意思很多。读文言文的时候要善于想象．把

2、一个字变成好多好多字，把一句话变成好多好多话，这样你就能读懂。下面老师想了解一下同学们会不会读文言文。  (一女生读课文)　　师：(朗读不是很好，老师给予指导)听你读这篇课文就像一辆车子走在不平整的路上，磕磕绊绊、一顿一顿的。谁再来读一读?(生读)　　师：握手!读得非常好，听你读这篇课文，就像一辆车行驶在平坦的路上，很顺畅。能不能告诉我这篇短文讲了什么故事?　　生：讲的是孔君平到梁国杨氏家里去，去找他家主人——　　师：他家主人?杨先生吧!杨先生不在——　　生：杨先生不在．他的儿子在，孑L君平就把杨‘先生的儿

3、子叫出来。　　师：往下说!　　生：杨氏小儿为孔君平端来水果，水果中有杨梅，孔君平指着杨梅说：  “它是你家的果子吗?”他的儿子说：“不知道孔雀还是您家的家禽。”　　师：最后一句理解错了，仔细想想是什么意思?　　生：“没听说过孔雀是您家的鸟。”　　师：很好!“甚聪惠”是什么意思?　　生：很聪明。    、　　师：很聪明。“惠”是什么意思?对，“惠”同“慧”。再往下看，“诣”什么意思?　　生：“诣”是拜见的意思。　　师：好．意思读懂了。“孔君平诣其父”，这个“诣”是拜见没错，但它不是拜见一般的人，这个“诣”专门

4、指拜见他尊敬的人或他的长辈。　　师：我有个小问题，孔君平说：“此为君家果。”是逗着小孩玩呢，还是讽刺挖苦呢?大家听老师读一遍，注意看老师的表情——刚上课时我就让大家观察表情，表情也是会说话的。　　(师范读《杨氏之子》，面容和蔼，表情幽默，动作风趣，学生为之热烈鼓掌。)师：怎么样?是讽刺还是逗着玩、开玩笑?　　生：是逗着玩，是大人跟小朋友开玩笑。　　师：你看，表情朗读就有这么大的作用。下面请大家一起像于老师这样读一下课文，如果你的动作、表情能配合一下那就太好了。(学生自由读课文)　　师：好!谁愿意朗读一遍?　

5、　(以下大约有十多分钟时间，于老师反复指导学生表情朗读，最后学生读得非常流利。)　　师：大家读得真好。能背下来吗?给大家三分钟时间背下来。(生自由背诵课文)　　师：好，于老师先给大家背一遍(师范背课文，然后几个学生轮流背诵课文，最后全体学生齐背《杨氏之子》，于老师在前面配合加动作。)咬文嚼字文本细读　　师：你们会背了，于老师要提问题了，课文的最后说杨氏之子“甚聪惠”，意思是非常聪明。那么，你从哪儿看出来这个小朋友非常聪明呢?　　生：孔君平抓住杨梅的“杨”和杨氏的“杨”都是同一个字来开玩笑——“此是君家果”，

6、小孩马上抓住孔君平和孔雀都有一个“孔”字来反驳：没听说过孔雀是你家的家禽。　　师：从这里看出小孩的确很聪明!还有吗?　　生：“儿应声答日——”　　师：说明什么?　　生：说明他反应很快。　　师：好!反应快，思维敏捷，也说明很聪明。　　(板书：反应快)还聪明在哪里?　　生：孔君平并没有说你姓杨．杨梅也有一个杨．只说了一句话“此是君家果”．小孩马上就听出来了，这说明他很会听。　　师：是啊，小孩确实聪明，他听出了孔君平的“话中话”，听出了“弦外之音”。(板书：会听)再品课文，还能从哪里看出他聪明?　　生：“未闻孔雀

7、是夫子家禽”。回答得很巧妙，说明他聪明。　　师：的确回答得巧妙。他的回答可以用一个词来形容。叫做——　　生：天衣无缝。　　师：对，无懈可击，还可以用什么词来形容?　　生：以牙还牙。   -　　师：有点意思，但是好像形容得有些过了。　　生：以其人之道还治其人之身!　　师：掌声送给他!这个成语用得妙，真是太聪明了!这是会说。(板书：会说)　　师：大家看，杨氏之子，第一，会听，能够听出话中话；第二，反应快，思维敏捷；第三，会说，回答得十分巧妙。我还有个问题， “甚聪惠”的“惠”书上说是通假字，跟智慧的“慧”是一个

8、意思，但作者为什么不直接用“智慧”的“慧”呢?这个“惠”跟智慧的“慧”有何区别呢?我上课前查了《辞海》，发现“惠”主要有这么几层意思，第一是仁慈；第二是柔顺；第三，跟“慧”相通，意思是聪明。仁慈、柔顺什么意思?就是有教养、有礼貌。和蔼慈善。刚才我们讨论了这个小孩的聪明。那么，我们从哪里可以看出小孩不但聪明．而且很有教养、有礼貌呢?请你们轻声地读、细细地读，每一个字都要注意思考。 (生声细读)　　生：“为设果，果有