solo评分法与高三历史复习

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1、经典例题分析材料一：“鬼计本多端，使小朝廷设同文之馆；军机无远略，诱佳弟子拜异类为师”。——清•李慈铭：《越缦堂日记》材料二：“同文馆于同治元年（1862）成立。馆学最初只有英文、法文。……同文馆是成立了，但招不到学生，因为风气未开，无人肯入，大家以为学了洋文，便是降了外国。”——《齐如山回忆录》材料三：“同文馆的学生并不多，1862年入学的仅10人，后增为30人，最多时也只有125人，1901年，该馆并入京师大学堂。……同文馆完全按正规的学校来办，入校学生不仅学外语，还学中文和自然科学，学制严格，八年毕业。……考试制度也很严格，月有月考，季有季考，岁有岁考，三年一大考。……总体

2、来看，同文馆作为中国最早的近代新式学堂，其开一代风气之先的拓荒作用是不可低估的。”——李喜所：《中国最早的外语学校——同文馆》，载《中国礼制风俗漫谈》。1、2006年38题：（2）材料一反映了当时哪种人的态度？当时同文馆的处境如何？结合材料，分析出现这种处境的社会背景。（4分）——从史料中提取信息的能力（1）材料二与材料三中哪一则是原始材料？（1分）——考察了解获取材料的各种途径，必须具备相关的史料知识（3）综合上述材料，为研究小组写一则关于同文馆的简介。（5分）——从史料中提取信息的能力——运用概述的方式组织、表达交流信息的能力附录：史料，主要是指接近或直接在历史史实发生时所产

3、生的，可直接作为研究历史时的根据。史料按是否为文字记载可分为文字史料和非文字史料两大类。文字类——史书、档案文书、思想或学术著作、文学作品、日常生活中的文字遗留、报刊杂志、口述史料。非文字史料有图像类——如绘划、壁画、刺绣图案；有实物类——如古代建筑、家具、衣物、器物、饰品、钱币、墓葬、风俗文化等。按其加工程度、内容性质、实用价值可分为第一手材料、第二手材料。第一手资料即是当事人、亲历者直接记录或留下的资料和遗物、遗迹等原始资料。其标志，一是具有原始性，二是具有真实性。第二手材料不是当时当地耳闻目睹者的直接记载，而是间接得来的有关研究对象的材料。从史实到史料的运用者，如果超过一个

4、人的加工处理，便成为的第二手材料。“基于材料的写作题”评析例1：18世纪以来，革命运动极大地改变了世界。利用下面的材料，对比不同的革命家是怎样解释他们所处时代的革命需要的。你还能够举出其他例子来帮助我们理解现代革命的基本原理吗？材料一：亚当斯1772年10月20日在波士顿会议上的演说。（略）材料二：毛泽东1934年1月27日在江西省的演说。（略）材料三：罗伯斯庇尔1974年4月5日在巴黎的演说。（略）材料四：阿基诺1985年在马尼拉的演说。（略）材料五：托洛茨基1917年在圣彼得堡的演说。（略）材料六：格瓦拉1958年在墨西哥的演说。（略）材料七：胡志明1929年的著作先选段。（

5、略）例2：利用下面的材料，对比在公元前1800年至公元13世纪早期之间不同的文化类型是怎样对待妇女的。你能够分析其中一种（或一种以上）文化类型对妇女日常生活的影响吗？材料一：《圣经》中对妇女地位的表述。（略）材料二：《汉谟拉比法典》对妇女地位的表述。（略）材料三：古希腊、罗马人对妇女地位的表述。（略）材料四：中国的女史学家班昭在《女诫》中对妇女地位的表述。（略）材料五：印度《摩奴法典》对妇女地位的表述。（略）“基于材料的写作题”的评分标准论点是否言之成理？是否运用了所有的材料（或者运用了除一道以外的所有材料）？是否利用了材料中的合理论据来支撑你的论点？是否正确理解了你所运用的材料

6、的意思？是否运用了至少两道材料来分析某个论点或偏见？是否至少运用了一种方法来分析和综合材料？能否运用其他材料来分析你的观点？每点1分，共计为7分。巨石阵位于英格兰南部一片平坦的田野上。如图所示，它由一圈非常较大的石头组成。一些巨石已经倒塌，一些则不知所踪。我们把建造这些巨石的英国人称为石器时代的人。很久以前，这里有不少的居住点，巨石阵是他们为了信仰或献祭而修建的神殿。其中的一些石头来自附近的山区，而另外一些我们称之为蓝石头的石块，相信是来自威尔士山脉。请回答：你认为巨石阵是一个要塞而非神殿吗？为什么你会这样想？“是一个神殿，因为人们在里面生活。”“这不可能是个要塞，也不会是神殿，

7、因为这些石头已经倒塌了。”①前结构层次：基本上无法理解问题和解决问题，只提供了一些逻辑混乱、没有论据支撑的答案。“它们都摆成圆形，看起来更像是一个神殿。”“这里先前很可能是一个要塞，因为一些巨石已经被击碎了。”②单点结构层次：找到了一个解决问题的思路，但却就此收敛，单凭一点论据就跳到答案上去。“这应该是一个要塞，因为它看起来非常像。在那个年代，人们通常用石头来修建要塞。而且看起来你可以在里面进行防御。”“巨石阵看起来更像一个神殿，因为这种神殿都是设计成圆形的，而且它们大多都会残破