《杨柳青》教案02

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1、《杨柳青》教案一、教学目标：1、通过学习江苏民歌《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格；2、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱；3、通过欣赏女声独唱、合唱《杨柳叶子青》，加深学生对江苏民歌的了解和认识。4、讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，并喜爱民族文化。二、教学重点与难点：重点：感受民歌独有的地方风味；难点：尝试用扬州方言演唱歌曲。三、教学准备：准备：出示相关图片，播放课前音乐扬州民歌《茉莉花》四、教学过程：（一）、谈话导入：   师：你可知道江泽民爷爷的故

2、乡在哪里吗？生：江苏扬州1、诗句师：谁能说出一句与扬州有关的古诗？生：……（故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州）李白曾在诗中提到扬州《黄鹤楼送孟浩然之广陵》故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 师：好一个"烟花三月下扬州"！有好多诗人曾经在作品中写到扬州美景，比如杜牧诗：《寄扬州韩绰判官》青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？2、风光师：你们谁去过扬州？介绍一下你所见到的扬州好吗？ 生：……师：谢谢你的介绍！让我们随着美妙的音乐，去游览扬州的美景吧

3、。（播放《茉莉花》的音乐，出示扬州风光图，让学生欣赏画面。）师：扬州美吗？ 生：美！（二）、学习新歌：1、感受歌曲师：怎么样？陶醉了吧？告诉你们，扬州的民歌也是很有名的呢。今天，我们就来听一首扬州民歌《杨柳青》。（全体同学听赏歌曲一遍）师：听了这首歌曲，你有什么感受？生：轻松、活泼，充满活力，表达了劳动人民过上幸福生活后愉快的心情生：有很多衬词（学生说不出，则由老师问：歌中有许多歌词是在括号里的，你知道是为什么吗？）2、了解衬词在歌曲中的作用师：那么多衬词又不表达什么具体的意思，能不能去掉不唱呢？（

4、先听老师去掉衬词唱歌曲，再听歌曲，感受衬词的作用）生：衬词虽然不表达具体意思，但是能够起到烘托气氛的作用，没有了衬词，这首歌曲就没有味道了。师：说得真好。《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，歌曲因为有了这些衬词，所以更显得活泼风趣。生跟音乐用"lu"哼唱一遍。 3、体会强弱师：这首歌曲是扬州人民在劳动的时候哼唱的，那么，请你想想，一边劳动一边唱歌，是怎样的情景呢？（引导学生边听音乐、做动作边体会：可以是除草、割麦） 师：看一下拍号。（2/4拍）它的强弱规律是怎样的？（强弱）演唱时注意要有所

5、体现。（老师范唱一句）下面，请同学们跟着老师的琴声，再轻轻地哼唱（可以哼鸣、也可以唱谱）。4、了解歌名与歌曲内容之间的关系师：请同学们轻声读读歌词，找找歌曲题目与内容之间有没有关系。（提示学生去掉了衬词看歌词）歌曲的题目"杨柳青"与歌曲内容是什么关系？（让学生自由想象）师：歌曲最早的歌词的确与柳色青青有关，在流传的过程中逐步成为脱离歌词内容的衬词，本课中的杨柳已经和歌词毫无关系了。5、难点解决 师：有难唱的地方吗？ 生：…… 师：（引导学生练习，并渗透乐理知识）结合用读歌词的方法解决附点节奏难点 师

6、：好的，我们把歌曲连起来唱，不要唱错哦！（一到两遍，直至唱熟） 生：再唱一遍歌词（唱出活泼与诙谐的感觉来）注意歌曲的强弱感觉、衬词的表达等。（三）、表现新歌师：同学们唱得不错！《杨柳青》是一首扬州民歌，关于民歌我们以前也讲过这方面的一些知识。谁能够说说，民歌是怎样产生的？生：……师：不错！民歌产生于民间，在民间的各种风俗活动中，由口头创作又经过口头广泛流传，在流传的过程中不断地被加工进行再创作，使之更加完美。正因为这样，许多民歌都是用当地的方言来演唱的。《杨柳青》这首歌曲如果用方言来演唱的话一定会更

7、加有趣的。师：我找着了一首用正宗的扬州方言演唱的《杨柳青》，你们来品味品味。生：（听录音）师：觉得扬州方言有什么特点？（……）扬州方言前鼻音较多，发音的位置相对靠前，没有"ZH、CH、SH"，都变成"Z、C、S"了。我们一起学一学？（教学生学用扬州方言演唱）师：有一句话叫"说的比唱的还好听！"我觉得你们要向这句话作一次挑战："唱的比说的好听！"行不行？生：行！（在老师的引导下用扬州方言演唱）师：哎呀乖乖隆地东，不错啊你们！（用扬州方言说）师：再唱一遍。师：你们唱得很开心啊？（是的）现在我要请你们同桌

8、来讨论一下，歌曲中令你情绪高涨的地方在哪里？生：那一大段衬词。师：这些衬词虽然不表达意思，却表现了当地人民在唱这首歌时的心情。师：原来民歌中的衬词这么有意思。接下来，我们再用扬州方言来唱一遍，不过我有个要求，变换一下方式来演唱。你们给我出出注意。生：……（1、领唱、齐唱；2、加动作演唱；3、加上一些打击乐器唱）(四）、拓展延伸师：同学们唱得真好！民歌《杨柳青》因题材的不同，有很多变体，下面我们来听一听女声独唱和女声合唱的《杨柳叶子青》。生听歌曲师提问：1、这首江苏民歌