翠鸟（两课时）_教案1

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1、《翠鸟》（两课时）教案1教学目标1．会认11个生字，正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3．感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。4．体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，体会关键词在表情达意上的作用。教学重点了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。课前准备生字卡片；搜集有关翠鸟的资料。课时安排2课时。第一课时教学目标1．会认11个生字，正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。2．正确、流利、有感

2、情地朗读课文。3．重点研读第一自然段，了解翠鸟外形上的特点，感受作者对翠鸟的喜爱之情。教学重点认读文中生字新词，了解翠鸟的外形特点。教学难点感觉作者对翠鸟的喜爱之情。教学准备PPT课件。教学过程一、导言入课，揭示课题1．同学们，《燕子》这一课，我们知道了作者抓住了燕子外形和动作的特点，通过细致描写，写出了燕子的活泼可爱。今天咱们再认识一种鸟，它的名字叫翠鸟。（课件展示）：翠鸟图片2．教师简单介绍：这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。（板书课题，提醒学生在写“翠”字时，上面的羽毛的羽字没有钩）3．齐读课题

3、：我们一起和它打声招呼吧──生齐读课题。4．师小结：那现在我们就赶快去看看作者笔下的翠鸟吧！二、初读课文，检查生字词的预习情况1．自由读课文，读准字音，把句子读通顺。2．画出文中的生字和新词。3．读音：有“赤、衬、衫”（翘舌音）、“秆、衬、衫、泛、翁”（前四者为前鼻音，最后一个为后鼻音）。4．引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。如，可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的办法学习生字：“秆、绣、褐”，或者联系生活经验，结合班级同学的姓氏学习“翁”，颜色或衣服学习“赤、褐、衬、衫”等。“秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡”都属于左右结构

4、。5．认读以下词语：翠鸟苇秆绣满衬衫腹部赤褐色疾飞渔翁陡峭饲养水泡泛起三、指名学生分自然段读课文，熟悉生字、词做到正确流利有感情地朗读，理清课文从哪几个方面来写翠鸟的。师小结：课文从翠鸟的外形，动作以及生活习性三个方面来写的。接下来我们就一起来学习作者是如何写翠鸟的外形。你知道哪个自然段是写它的外形呢？请把它大声地读上一遍。四、学习课文第一自然段　　　　　1．出示思考题：　　A．同学们你们知道人们为什么给翠鸟取这个名字吗？B．翠鸟各部分的羽毛是什么颜色？什么样子的？2．指名回答，出示重点句。　　“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，

5、绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。”　　（1）指名读句子。　　（2）讨论：这四句是按什么顺序描写的？　　经过讨论，要让学生弄清这四句话按总分段式描述了翠鸟各部分的羽毛的颜色。首先总体描述翠鸟的羽毛颜色非常鲜艳，然后从上到下，有条理地介绍了翠鸟的头、背、腹各部分羽毛的颜色。层次十分清楚。同时在描写中，作者特意用“头巾”、“外衣”、“衬衫”来打比方，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。3．指名读第1自然段第1句话，让学生想一想这句话介绍了什么？　　这句话包含两个意思：一是讲翠鸟爱停在苇秆上；二是突出写翠鸟有“一双红

6、色的小爪子”，而且这双小爪子能“紧紧地抓住苇秆”。这就为下文翠鸟能停在苇秆上“一动不动”作了铺垫。　　4．指名读第6句话，想一想这句话主要介绍了什么？　　这句话突出介绍了翠鸟“透亮灵活的眼睛”和“又尖又长的嘴”，同样为下文翠鸟能在疾飞中叼起小鱼作了铺垫，同时这样一番描写，把一只羽毛鲜艳、小巧玲珑的翠鸟形象展现在读者面前，表达出作者的喜爱之情。　　5．出示图片，让学生根据课文内容叙述翠鸟的外形特征。6．引导观察写作顺序，教师将翠鸟的图片分解为头、背、腹、爪子四部分，让学生根据课文内容将图片按从上到下的顺序一边说一边依次贴出，使图片还原。也可采

7、用此种方法练习背诵。7．指导有感情的朗读课文。8．师小结：写作的顺序很重要，顺序清晰明了，读者读起来就感觉顺畅、舒服。希望大家在日常的习作中要注意写作的顺序。小作者能按一定的顺序对翠鸟进行仔细的观察和形象细腻的描写，才把这样一只活泼、可爱的翠鸟描写得如此生动，仿佛翠鸟就站在我们的面前。第二课时教学目标1．学习作者抓特点观察、描写的方法，了解翠鸟外形上特点，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。　　2． 感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。3．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。教学重点了解翠鸟外形和动作上的特点。教学

8、难点体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。　　教学准备PPT课件。教学过程一、配乐诵读、回顾外形1．出示翠鸟停立苇秆的图片，导入：同学们，