本命年的回想

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1、《本命年的回想》教学设计教学目标：1、掌握本篇课文生字词的读音以及写法。2、理清文章结构，概括文章中所写的过年习俗，了解其中所蕴涵的乡土风情。3、赏析文本，从文本中品味生动而富有魅力的语言，感受乡土文化的独特魅力。教学重点：概括文中所写的过年习俗，体会民俗文化的丰富内涵。难点：引导学生从文本中品悟生动而富有魅力的语言，感受乡土文化的独特魅力。教学方法：多媒体教学、小组讨论、圈点批注法教学时数：一课时教学过程：一、导入新课，简介作者前几天，咱们学习了沈从文的《端午日》，说到我国三大传统节日，这个节日是一年中最喜庆、最热闹的，是哪一个节日？（春节）今天我们就一起来学习著名作家刘绍棠

2、的《本命年的回想》。（板书课题）先来看本篇课文的作者——刘绍棠。对于课文的标题，同学们怎么理解？谁能告诉我什么是本命年？那么“回想”又指什么？（回忆以前过春节的事）好，那我们就具体来看一看作者到底回忆了以前过春节的哪些事情。刘绍棠（1936——1997），中国著名乡土文学作家，致力于“中国气派，民族风格，乡土题材，地方特色”，这是他作品的特色所在。代表作有《柳敬亭说书》（长篇小说）、《蒲柳人家》（中篇小说）。因家乡儒林村临近北运河，又被称为“大运河之子”。关于本命年（课文注释补充）：就是十二年一遇的农历属相所在的年份，俗称属相年。比如马年出生的人，2014年就是他们的本命年。每

3、到本命年时，汉族北方各地，不论大人小孩都要买红腰带系上，俗称“扎红”，小孩还要穿红背心、红裤衩。二、初读课文，整体感知请同学们大声朗读课文，要求：1、圈出容易读错和写错的字词。2、春节是二十四节气吗？文中作者描写的春节有何特色？（用文中的词句简要回答）3、写这篇文章时，作者多大年龄，你怎么知道？1、检查生字词（比一比，赛一赛，看谁读得准确）簸（bò）箕（ji）烙（lào）饼阖（hé）家疙（gē）瘩（da）鬏（jiū）渍（zì）晾（liàng）捅（tǒng）进大吃大嚼（jué）栗（lì）子秫（shú）秸（jiē）糖黏（nián）鬼祟（suì）打更（gēng）土炕(kànɡ)涿(z

4、huō)州糖黏(nián)天麻(mā)麻(mā)亮2、春节是二十四节气吗？文中作者描写的春节有何特色？（用文中的词句简要回答）明确：不是，最有鲜明地方特色和浓郁乡土风味。（补充：二十四节，二十四节气，表明气候变化和农事季节，在农业生产上有重要的意义。二十四节气歌所表示的具体节气名称。）3、写这篇文章时，作者多大年龄，你怎么知道？明确：最后一段，六十岁，花甲之年。三、研习文本，探讨问题作者60岁，正逢本命年，回忆起以前过春节的事，觉得有返老还童的感觉，下面我们就具体感受一下作者以前是怎样过年的。1、学生齐读第一段，作者列举了二十四节气，但春节又是二十四节气以外的，作者为什么要这样

5、写？明确：衬托出春节具有鲜明地方特色和浓郁乡土风味。2、能体现运河父老乡亲过年感受的词语有哪些？（范读第三段，请学生思考。）明确：预热，增温，红火，发烧。随着日子一天天过去，年味儿越来越浓，四个词语程度逐步加深，用来表现作者对过年的感受。3、精读第四段，归纳出作者家乡运河过年的十件事，同时找出这十件事发生的大概时间。（用3—4个字概括，动词+名词）明确：（1）炒年货（2）吃腊八粥（3）买糖果（4）挑绒花（5）杀牲禽（6）备食物（7）送灶王爷（8）换门神（9）除夕守岁（10）拜新年。腊月初一→腊月初八→腊月二十三→正月初一（时间顺序，引导学生抓住文章中的关键词，采用圈点批注法，划

6、分段落层次。）四、品味语言，体会感情作者描述的10件事情中，你最感兴趣的是哪一件？读一读，赏一赏。（第四段描写过年的风俗和过年的热闹气氛，你认为哪些词语最有表现力，哪些语言描写最生动传神？文章中多用谚语和俗语，可以让同学划出来，进一步体味春节鲜明的地方特色和浓郁的乡土风味。例如：二十四节歌；“红火”、“发烧”、“年根”；“腊月初一蹦一蹦，孩子大人不得病”；“小疙瘩鬏”、“开刀问斩”；“忙的脚丫子朝天”；“上天言好事，下界保平安”；“姜太公在此”、“亲支近脉”、“天麻麻亮”等等。）例如：炒年货“一锅又一锅，一捆捆，毕剥毕剥”这些重叠式的词语让人难以想象到底炒了多少年货，渲染了过年

7、喜庆热闹的气氛。 “捅进”写出了添柴时的动作，可以与“放”、“塞”进行比较，展现了人们享受一年劳动成果的喜悦之情，“土炕烫得能烙饼”这句话用了夸张的修辞，而且选用的都是极具家乡特色的物品：“土炕”，“烙饼”，浓浓的乡土气息扑面而来。吃腊八粥为什么“舍不得吃”，“吃起来却又没有个够”？不是很矛盾么？明确：“舍不得吃”是因为腊八粥太珍贵，太好吃，出于珍惜、节约的心理；“吃起来没有个够”，也是因为太好吃，吃了还想吃，看起来矛盾，实际上表现了人们的真实可爱，富有生活趣味。送灶王爷、换门神腊月二十三过