围棋校本课程

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1、如皋市实验初中校本课程纲要围棋课程名称：围棋课程类型：兴趣特长类教学材料：自编围棋教材授课课时：8课时主讲教师：授课对象：初一、二学生一、课程简介：围棋是由两人各执黑白棋子、轮流交替下子的一项智力性竞技运动项目。围棋是中华民族文化中的瑰宝,它体现了中华民族对智慧的追求。古人常以“琴棋书画”论及一个人的才华和修养,其中的“棋”指的就是围棋。由于它将科学、艺术和竞技三者融为一体,有发展智力、培养意志品质和机动灵活的战略战术思想意识的特点,因此下围棋被称为“智力体操”,围棋是一种奥妙无穷的智力游戏,更是一项智力体育。因此，人文性与启智性的统一

2、是围棋课程的基本特点。所以,围棋对于青少年儿童的智力开发具有积极的作用。我校有着深厚的围棋基础,围棋教学富有特色,这更是我校体育教学的一大亮点。因此,为弘扬优秀围棋文化,丰富体育文化内涵,我校审时度势把围棋作为校本课程进行有效实践。（一）全面提高学生的围棋技艺和人文素养围棋教学初步是面对中年级学生，随着进一步的发展，必须面对全体学生，使学生获得基本的围棋棋艺和人文素养。常言说得好，习武者先修武德，下棋者先学棋风。围棋课程应激发和培育学生热爱祖国传统文化的思想感情，引导学生丰富棋形积累，培养品行，发展思维，初步掌握围棋的基本方法和技能。围

3、棋课程还应通过围棋这一古老文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。（二）正确把握围棋教学的特点围棋丰富的人文内涵对人类精神世界的影响是广泛而深刻的。因此，应该重视围棋课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，要继承和发扬我国围棋的传统技艺和技巧，体现社会主义核心价值体系的引领作用，突出中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立社会义荣辱观，培养良好思想道德风尚，同时也要尊重学生在围棋学习过程中的独特体验。 围棋

4、课程是实践性课程，应着重培养学生的围棋实际能力，而培养这种能力的主要途径也应是围棋实践，即围棋比赛。因而，应该让学生多下多比，日积月累，在大量的围棋实战中体会、把握围棋的技巧和奥妙。 （三）以兴趣为先导，积极倡导自主、合作、探究的学习方式学生是学习的主体。围棋课程必须根据学生身心发展和围棋学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主学习、自由发挥，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。二、课程目标

5、：1、普及围棋教育。通过以点带面的形式，逐步提高围棋在滨城区第二小学的普及率。近期目标：在中年级开设围棋校本课；长远目标：在全校的所有班级全部开设围棋校本课。2、培训围棋师资。有选择、目标地培养一批有志于围棋教学的围棋师资力量，为滨州围棋普及事业的大发展、快发展储备人才，创造基本条件。   3、培养校外围棋爱好者。在家长及其他社会人员中开设围棋课，通过学生和家长把围棋带出校园，带入社会，为滨州围棋的普及创造条件，从而为滨州市的建设增添文化内涵。4、办好围棋校本课程，加强校围棋队的训练，争取使围棋这一古老文化技艺得以发扬普及。 5、 组织

6、好学校的围棋比赛，给学生定级定段。6、组织队员参加各级各类的围棋比赛，并取得好成绩。7、使学生的品行、修养和智慧在围棋的学习中得以完善，升华围棋这一古老文化技艺的深刻内涵。8、通过这一工作，建立和加强学校与家庭、社会各界的联系与友谊，努力创造一种团结协作的工作氛围。三、课程内容：第一课 浅说围棋　　中国古代的四大艺术，琴棋书画，历史悠久，源远流长。其中的棋，说的就是围棋。　　围棋艺术，千变万化，具有经久不衰的魅力，这是它流传几千年至今受到人们喜爱的原因。　　围棋作为一门科学，它可以最大限度地开发智力，启迪思维，锻炼头脑，陶冶情操。在围棋

7、的对弈中，包含着形象思维、逻辑思维的创作。它能增强机械记忆和理解记忆，它能提高人们的计算本领。围棋是中国的传统棋种，早在春秋战国时期就广为流传。每一朝代都涌现出许多才华出众的围棋高手，流传着许多动人优美的围棋史话。这些，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。　　中华人民共和国成立以后，围棋被列为体育竞赛项目，并于1957年起举行全国性的围棋锦标赛，先后涌现出了一批优秀围棋手。他们在国际、国内比赛中不断取得优异成绩，其中有代表性的是陈祖德和聂卫平两位棋手。　　陈祖德九段，是六十年代中国围棋的巨匠，称霸中国棋坛十多年之久，是首次在对子条件下战胜日

8、本九段的棋手，是驰名中外的“中国流”布局的主要创造者，著有许多价值极高的围棋学术著作，虽然近些年来因病退下比赛第一线，但是，他对中国的围棋事业所做出的贡献是巨大的。陈祖德同志现任中国围棋协会的主要负责人。