30　鲁滨孙造船_教案

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1、语文（S）六年级上册-教学设计-教案-30*鲁滨孙造船语文（S）教学设计教材：语文（S）六年级上册课文：30*鲁滨孙造船板块：教学设计—教案设计理念：叶圣陶曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”略读强调自主学习，培养学生独立阅读能力。所以在本篇课文的教学中，更要提倡学生的个性化阅读，把前几课学到的赏析人物性格、激发阅读文本的兴趣的方法，自觉地运用到本篇课文的学习中。在教学方法上，充分发挥学生的主人翁地位，在自主探究、合作交流的基础上，充分尊重学生的个性化阅读，来解读鲁滨孙这一人物形象。运用扫读和跳读的阅读方法提高阅读速度，把握文章信息。

2、教学目标：1．默读课文，在了解故事内容的基础上，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极生活态度。2.自主学习本课生字，理解“不遗余力、微不足道、不可思议”等词语。3．激发学生阅读原著的愿望。教学重难点：教学重点：体会鲁滨孙不怕困难，顽强生存，积极乐观的人生态度。教学难点：激发学生阅读原著的兴趣。课前准备：1.学生搜集笛福以及本文的写作背景。2.多媒体课件。课时安排：一课时1语文（S）六年级上册-教学设计-教案-30*鲁滨孙造船教学过程：教学过程设计说明一、看图导入展示鲁滨孙被风（一）（展示课件第三屏）视频播放鲁滨孙刚踏入荒浪冲到无人荒岛的情岛的情景。景，制造悬念，吸引学（二）（展示课件第四屏）笛福的资

3、料。鲁滨孙是怎生注意力，引起学生读样在荒岛上生活得呢？让我们一起来学习第30课。书的兴趣学生注意力，（三）板书课题。引起学生读书的兴趣。二、初读课文，整体感知（一）下面请你练习正确、流利地朗读课文，边读边用自己喜欢的方想一想：课文主要写了什么内容？（本文写的是鲁滨孙式阅读文本，符合因材在荒岛上造独木舟的这一故事。）施教的原则，同时也注（二）学生自主读课文。重了学生的个性差异。（三）交流汇报。1．汇报交流识字及理解词语方法。2．说说课文主要讲了什么内容。略读课上学生应三、细读领悟该有更多的自主阅读（一）跳读全文，边读边画出你感受深刻的句子，想的时机，把在精读课上一想：鲁滨孙给你留下了怎样的印象

4、？习得的阅读方法加以（二）画出句子或作批注。迁移运用，还应该有更（三）四人小组交流。多的交流自己读书心（小组内交流画出的句子，并说说自己的感受。）得的机会。（四）全班汇报交流。（根据学生发言，展示相关课件第五、六、七屏。）我不遗余力去干这件工作，结果白费心思和力气，略读课文在方法浪费了我整整三四个星期的时间。上并不反对精读，而是1．“不遗余力”是什么意思？用精读的方法来自主2．从“白费”“浪费”“三四个星期”这些词语你学习课文。用重点词语体会出什么了？有什么问题要问吗？和句子来分析鲁滨孙（既然课文要写鲁滨孙造船，为什么还要写他花大的性格。力气去修船呢？）3．全班交流。2语文（S）六年级上册-

5、教学设计-教案-30*鲁滨孙造船（文章写鲁滨孙先修船不成，后决心造船直至成功，这样的情节变化和曲折经历有力地表现了鲁滨孙虽然身处逆境却不退缩、不逃避，而是敢于正视并勇于克服一个又一个的困难。）但是，我要去海岛对面大陆上的愿望不但没有减退，反而因为难以实现而更加强烈。1.指名朗读句子。2.你觉得鲁滨孙是个什么样的人？从哪些词语看出来的？3.全班交流。（不但„„反而„„表现了鲁滨孙面对困难敢想敢做，去克服困难的精神；又表现了他也并不盲目瞎干，而是能够审时度势，调整自己的行为。）我费尽辛苦才把树砍倒„„这种劳动之艰辛真是一言难尽。1.联系上下文理解“一言难尽”。2.从这句话你体会出了什么？（这些语

6、句都生动地表现出鲁滨孙吃苦耐劳的品质和勇于战胜困难去争取成功的惊人毅力和顽强意志。）3.观察书中插图，想象鲁滨孙造船时的劳动场景。4.练习有感情地朗读这句话。四、交流感受，拓展延伸（一）读了这故事，文章哪个地方最令你感动？为什故事情节跌宕起么？（相机指导朗读。）伏，惊险有趣，符合孩（二）（展示课件第八屏）推荐《鲁滨孙漂流记》，子的性格特征，所以孩书里面还有很多这样惊险的故事，让我们一起走进这神子的学习兴趣较高，在奇的故事吧。此基础上推荐好书，达到了水到渠成的效果。五、拓展练习1．抄一抄下面的名言。（展示课件第九屏）○苦难是人生的老师。——（法）巴尔扎克○患难及困苦，是磨炼人格的最高学府。——

7、（古希腊）苏格拉底○无论做什么事情，只要肯努力奋斗，是没有不成功3语文（S）六年级上册-教学设计-教案-30*鲁滨孙造船的。——（英）牛顿在日常生活和学2．慧眼发现身边的鲁滨孙。习中，有许多乐观向上的人。联系现实生活，赋予鲁滨孙新的时代意义。板书设计:30*鲁滨孙造船聪明勇敢积极乐观敢想敢做永不言弃4