有效课题研究----课题论证

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1、有效课题研究《有效技能与学科整合的实践研究》结题论证材料肥西县长岗学区中心学校有效课题研讨组执笔人：孔祥和研究思路--------课题论证本课题的研究现状论证：   我们长岗学区中心学校早在九十年代就对有效技能主要是信息技术在语文、数学、美术、自然、英语等学科课堂教学的运用中进行了大胆的尝试，取得了令人振奋的成果：两个县级课题：《小学语文口语能力的培养》（2006年5月）、《小学信息技术与学科整合的探索》（2009年4月）顺利结题。《利用远程教育资源 优化学科教学的实践探索》课题在2009年5月已被市级立项，

2、这些为我们在研究“有效技能与学科整合”，培养学生学习能力，最终实现在各学科教学中应用有效技能促进学生学习形态由低投入（被动型）转向高投入（主动型）的最终目标创造了必备的条件。一、完成本课题研究的必要性论证：（1）新课程改革的需要随着新一轮基础教育课程改革的不断推进，以多媒体与网络技术为核心的信息技术迅速兴起并蓬勃发展，现代社会已进入一个知识急剧增长、技能不断更新的时代。学习现代教育技能、运用信息技术是新课程改革对教师提出的新的能力要求。这种要求，使现代教学观念和技能的培养又提升到一个新的高度，现代教育技术的运

3、用能力已成为信息社会提升教师教学技能的新要求，过去以课本、粉笔和黑板为主要载体的传统教学模式和与之相适应的教学技能越来越难以满足现代课堂教学的需要。（2）我校教学改革发展的需要从我们学校的现状来看，我校是肥西县“农村远程教育”示范学校，又是信息技术特色学校，随着现代教育技术设备的大量投入、教育发展的需要及学校领导的重视，学校的硬件建设不断完善，接入宽带网，建成多媒体教室、网络教室；同时软件资源不断丰富，教师基本的教育技能素养得以提高，我校出现了应用现代教育技术的高潮，涌现出一批应用现代教育技术带头人，并在教学

4、中发挥出重大作用，在各个领域争创了多项荣誉，同时还自制了一批优秀的教学软件，但我校发展现状仍存在一些问题，主要表现为：①教师教育技术能力发展不平衡，大多数教师已经具备了比较丰富的教育技术能力，但也有少数教师的教育技术能力相对比较薄弱。②现代教育技术的应用程度不平衡。一些教师对网络教室、多媒体教室的利用率极高，常常会发生这些教室安排不过来的现象，所以在应用前必须提前预约。而部分教师一年内只使用多媒体教室1－2次。鉴于以上情况，为了使教师的教育技术能力得到均衡发展，全面提升教师生命质量，促进教师的专业发展，更进一

5、步推进我校教育信息化的进程，提高各学科教育教学的质量，我们从五大模块中选择了“有效技能与学科整合的实践研究”，成立了课题组进行实践研究。（3）概念的界定①有效。有效就是高效能。效能主要指办事的效率和工作的能力，它是衡量工作结果的尺度。效率、效果、效益是衡量效能的依据。高效能就是效果、效率、效益的综合体现。本课题研究要探索走一条规模、速度与质量效益相统一的发展之路。要把提高质量作为发展的新目标。可以说注重效果、提高效率、改进效能、追求效益是我们研究中的首要课题。②技能。《中小学教师教育技术能力标准》中明确提出了

6、4个教育技术能力的素质维度：应用教育技术的意识与态度(包括信息需求意识、信息应用与创新意识、对信息的敏感性与洞察力以及对信息的兴趣与态度等)；教育技术的知识与技能(包括教育技术的基本理论与方法、基本操作技能、信息的检索加工与表达、信息安全与评价等)；教育技术的应用与创新(包括教学设计、教学实践、信息技术与课程整合、自主学习与协作学习等)；应用教育技术的社会责任(包括信息利用及传播有关的道德、法律、人文关怀等)。③整合。整合就是将现代教育技术有效地融合于各学科教学当中，从而改变教师的教和学生的学，提高教学质量，

7、打造长岗学区中心校学科教学特色。二、完成本课题研究的可行性论证：（1）课题组主要成员研究的能力本课题负责人都为大专以上学历，课题组小学高级教师9人，他们具备课题的研究能力；课题组成员是学校的校长、教导主任、副主任、教研组长、骨干教师、教坛新星、农远教学运用新星、县级农远运用十佳管理员等，他们工作态度端正，工作认真负责。课题组主要成员教育教学一线教师，能力强、理论水平高、科研能力强，多篇论文在各级各类评比中获奖；本课题组负责人曾多次组织课题攻关，协调能力强。课题组全体成员年龄、职称、学历等结构合理，完全有能力承

8、担课题研究。课题领导小组名单及具体分工职务 姓名（行政职务） 具体分工组   长 陈连生（校长） 负责课题的总体设计、全盘策划和全面工作副组长 吴文全（副校长） 具体负责本课题的组织管理和调控安排副组长 张青、孔祥和（办公室主任、副主任） 具体负责课题的后勤保障及语文组课题工作的部署组员 张希望（教导主任） 具体负责数学组课题工作的部署组员 张世勇（教导副主任） 具体负责综合组课题工作的部署组员 胡