南宁市中兴小学 黄朝蔚：推进小学书法教育的乐与苦

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1、推进小学书法教育的乐和苦南宁市中兴小学黄朝蔚我们常说，书法是无声的音乐，纸上的舞蹈，诗意的简笔画。可见书法与绘画之间的密切关系。正是中国书法可与绘画相媲美，是世界上一门独一无二的艺术，才成为中小学生美学教育不可缺少的组成部分。为了贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神，全面实施素质教育，继承与弘扬中华民族优秀传统文化，我校一开学就在课程里开设了书法课，从“写字课”到书法课的界定不能不说是质的飞跃。它标志着小学书法春天的到来，小学美育春天的到来。这也是每个书法教师应有的共识。或许是从父辈那儿得到的遗传吧，我从小就是一个书法爱好者，加

2、上自己坚持不懈的努力，书法给我的语文教学生涯带来了许许多多的好处。我从事小学小语文教学已有三十年，一直十分重视小学生的写字教学。所以，在我的语文写字课里尤其注重对学生双姿的矫正。因此，在我所执教过的每个班级，从整体而言，学生写的字都比较规范、美观，但还只是停留在“写字”的层面罢了。直到去年秋季学期，我来到了南宁市中兴小学，我对小学书法课的认识才发生了根本的变化。我校创办于2013年9月，是一所新兴的学校。一开学，学校就确定在课程里开设了书法课，我也因此十分幸运地成为了一名专职书法教师，是推进小学书法教育队伍中的一员，我为此倍感荣幸，也开始了对小学书法课的潜心研究。

3、一、书法教育之乐一年来的书法课教学实践，使全校学生的双姿以及书写水平发生了很大的变化，这就是书法教育给我带来的乐。我认为，把每一个学生都培养成为书法家那是不切合实际的，但让我的学生都能写一手潇洒漂亮的字却是完全可能的。对于小学书法课而言，培养学生学习兴趣，养成良好习惯却刻不容缓。这也是我校书法课的重要目标之一。古人云：“知之者不如好知者；好知者，不如乐知者”，书法教师不妨在书法课上从以下几方面入手：（一）讲古今书法的故事。例如，通过王羲之换鹅、怀素和尚练字、郑板桥学书法等故事，提高小学生学习兴趣，让他们明白道理，获得知识的同时，激发他们对书法的喜爱之情，对中华优秀

4、传统文化的敬仰之情。4（二）做直观有趣的游戏。没人否认，不管是哪一门学科，小学生都喜欢做游戏活动，书法课更是少不了。尤其是一二年级学生更加感兴趣，比如，每当我让一年级学生用肢体做“摆汉字”游戏，他们的都会兴趣勃勃，人人跃跃欲试。单人摆出“人、大、火、……”，双人摆出“伙、木、犬”等等，看看是谁摆得最形象，最好看。这些汉字摆出来简单而又有趣，这样能激发学生对汉字的好奇心。同时，还要给学生机会说出这样摆的想法。在摆完了“伙”字以后，我问他们：“为什么两个人才能摆出伙字呢？”马上有学生抢着回答“老师，老师，因为伙笔画多，一个人手脚不够用。”，“老师，老师，有两个人这才叫

5、伙伴呀！”……“是的，两个人以上才能称为一伙。”我被小朋友们的聪明才智感动了。这个环节，既有滋有味有，又实现了知识的成功迁移。接着再辅导书写，从而提高习字的效率。（三）有目标分层次竞赛。通过开展竞赛调动学生练字的积极性，竞赛分层设次，目标明确，定期举行。班内每周一次，优胜者将小红旗一面作为积分，连续获得三面小红旗者奖励一个小玩具，在奖品在获奖学生之间可以轮流交换，这些奖品期末统一交还书法老师处，下个学期继续使用；班级之间，每个月组织一次书法比赛，评出一、二、三等奖，颁发奖状，作品在学校的书画长廊里展出。以增强学生的成就感，激发他们积极参活动与创作优秀作品的热情。（

6、四）建立完善评价制度。沿着我们既定的目标建立完善评价制度必不可少：1.评价内容：（1）基本知识：①基本笔画与例字分年级收集与整合；②交流中的表现和参态度；③活动中的发展与收获。（2）基本技能：①姿势（握笔姿势和写字姿势简称“双姿”）的准确性；②练习过程中的投入程度（情感、态度）；③对学生作品的评价；（3）实践活动：①对他人、对自己的评价；②活动中的表现能力（含礼仪等）；③交际能力的培养；④创作书法作品、儿歌、顺口溜等。2.评价标准：（1）基本知识：①基本笔画及例字的丰富、及年级个性化选择；②合作交流、活动参与的情感与态度与可操作性；③学生在活动中有否收获与持续发展

7、。4（2）基本技能：①习字时“双姿”的要求；②习字过程专注度的培养；③学生对作品的评价及创新意识。（3）实践活动：①对学生书写能力发展的跟踪记录；②对学生审美能力发展的跟踪记录；③对学生交往能力发展的跟踪记录；（4）学生作业与写字等级过关考试标准：优秀（A）“双姿”正确。字形正确、规范、工整、均匀、有美感。卷面整齐、整洁。良好（B）“双姿”正确。字形正确、端正、均匀。卷面整齐、整洁。合格（C）“双姿”正确。字形正确、端正、整洁。卷面比较整齐，不涂改。不合格（D）“双姿”较差。字形不够规范，常有错误，松散，歪斜。卷面不整齐，常有涂改。3、评价的方式：（1）教师评价；

8、（2）学生