山中访友(刘)

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1、《山中访友>教案设计［教学目标］1、能准确、有感情地朗读课文，能说出文中重要词语的音形意；2、能说出作者把进山看景说成是“山中访友”所传达的思想感情；3、通过揣摩欣赏精彩语段，领会文章第二人称的妙用、拟人手法的运用。［教学重点］欣赏品味文章的语言，感受作者与自然融为一体的情怀。［教学难点］揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧（细心观察、用心领悟、细腻的描写），学习其形象美、语言美、主旨美(感情真)的特点。［教学过程］一、导入：春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色，有情有意，这不作者李汉荣就已走进山林

2、，拜访他的好友去了。二、朗读课文，整体感知。1、欣赏课文朗读：作者在山里见到了哪些朋友？在文中圈划。学生明确：古桥、大树、山泉、瀑布、溪流、白云、悬崖、云雀、石头、落叶、小花、雷阵雨、蚂蚁、归鸟、月色。（对课文内容的整体把握。）2、这些“朋友”我们平时也常常见到，我们通常称之为什么？（景物）二、关注课题，明确情感：1、文章写的是作者“山中观景”的过程，为什么要以“山中访友”为题呢？这两个标题有什么不同？有什么区别？用心体会，认真思考。（明确：用朋友称呼山中的景物，表现了作者对它们的喜爱、与它们的亲近，表达了作者对大自然的热爱之情。2

3、、作者喜爱、亲近大自然的感情可以从哪些词语、句子中感受出来？在文中圈划。（作者是“访友”而非“观景”从哪些语句中可以进一步感受出来？）（景物后面的称谓，将景物进一步拟人化了；一些极具个性的句子；活用的词语。）在学生列举句子时进行引导，让学生对一些有特点的句子进行分析、感悟、阅读理解并通过朗读加深体会。(1)文章开头連用三个“好”字，喜爱愉悦之情溢于言表。3(1)亲切的称呼古桥——老朋友——古老而坚韧的灵魂。　　树林——知己——我真的变成了一株树。　　山泉——姐姐——照出我的浑浊。　　小溪——妹妹——邀我唱和。　　白云——大嫂——月亮

4、的好女儿，使天空返老还童的好护士。　　瀑布——大哥——无私地从古唱到今。　　悬崖——爷爷——有玄奥的智慧、清澈的禅心。　　云雀——弟弟——纯洁少年，从来不说是非。　　石头——轻轻敲击——能听见远古的声浪、时间的回声。　　落叶——细数纹理——能看见命运神秘的手相。　　小花——采一朵插上头发——悄悄地做一会女性。　　雷雨——侠客——在天上吼叫、　　喝醉酒的诗人——在云头朗诵。　　柏树——慈祥——天地给我的恩泽。蚂蚁——小弟弟——有缘分的患难兄弟。(2)想象与联想：“我真的变成一株树”……我亲近自然，乐于与自然融为一体。小结：作者借拟人、

5、比喻等修辞手法，用丰富的想象与联想，描绘出景物的形象美，让人感受到作者感情的真，怎能不受作者的感染而爱上这片鸟语花香、风清月朗的自然万物？虽然句句没有直白写出“喜爱”一词，但句句却表露出“喜爱”之意，看似很零乱的写自然万物，但这些广泛的内容却无不体现作者对自然的热爱之情，“形散而神不散”这就是散文的特点。3、这些山中之“友”，“我”最敬重谁？为什么？古桥、悬崖、山泉、等，都是我最敬重的。因为古桥“让我看到了一种古老而坚韧的灵魂”：山泉“照出我的浑浊”；悬崖“刻着玄奥的智慧”。它们都值得“我”敬重。我最喜欢谁？最难忘谁呢？为什么？（根

6、据自己的理解，只要能言之成理即可）之所以敬重、喜欢、难忘它，是因为它们拥有一种令人尊敬的品质：坚韧执着、默默奉献、纯洁天真等。正是由于大自然中的景物能给人以真的感悟、美的享受、善的启迪，所以才让人流连忘返吧!附：(1)作者为什么愿意变成一棵树？作者为什么要悄悄做回女性？3(2)“有许多鸟唤我的名字，有许多露珠与我交换眼神。”等句中用了什么修辞？有何作用？拟人。表达了“我”对大自然的热爱之情和人要与自然和谐相处的思想。三、结构、主旨理解：1、读文章的首尾段，看看在结构上有什么特点？首尾以“好心情”呼应：出门时“与含着露水和栀子花气息的

7、好风撞个满怀”，而归来时因为相逢诸多好友，它们向“我”问好，给“我”启示。“我”“带回了满怀的好心情、好记忆”。这样，作者的感情有了发展与升华。2、从本文中，你感悟到到了什么？本文以作者的行踪为线索，从老桥、树林，写到山泉、溪流、白云、瀑布、悬崖，也写到了石头、落叶、小花。在访友过程中，作者还遭遇了雷雨，看到了蚂蚁。表现了对大自然的热爱之情。也让我们悟到：我们应和作者一样走进自然、亲近自然，与自然万物和谐相处，只有这样才能找回那个鸟语花香、风清月朗的美丽世界。要学会善待自然，自然界的万事万物都会以更加美好的姿态回报我们。四、再次大声

8、的朗读课文，领会文中优美的词句和迷人的情感。五、作业：1、小练笔----选择“山中的一位朋友”，与它进行对话。例：您好!悬崖爷爷……(你好!我矗立在这里，看风云变幻，看人世沧桑，深感时光易逝，几百年，几千年就这样匆匆而过，孩子要珍惜现