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1、人教版六年级语文上册《山中访友》教案八一附小龚向梅课题:1、山中访友课时安排：2课时教学目的：1、学习本课生字，正确读写文中出现的词语；2、感受大自然的美景，初步感受作者对山里朋友的那份深厚友情；教学重难点：感受大自然的美景，初步感受作者对山里朋友的那份深厚友情教法：教师引导、点拨法学法：自学、交流、阅读感悟教具准备：和课文有关的幻灯片21张。 课堂类型：:新授课 教学过程（一）、创设悬念，揭示课题1、同学们平时都有哪些朋友？会去探访你的好朋友吗？2、今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章，文中的作者
2、要探访的朋友到底是谁呢？3、出示课题《山中访友》，学生读题。4、让我们跟随作者一起探访他的好朋友。设计意图：揣测文章内容，激发学生的学习兴趣。（二）、读通课文，掌握字词1、初读课文，读准生字的字音，圈出你认为优美的词语并多读几遍。读通课文，了解大概内容。2、交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。清爽吟诵唱和陡峭挺拔精致奥秘德高望重津津乐道别有深意谁来简单地说说这篇文章的大致内容？设计意图：引导学生自读课文，自学生字词，感知课文大概内容。（三）、自主学习，合作探究一、学习“出门”，感受心情1、作者轻装上路，读
3、读课文的一、二自然段，感受他当时的心情。（心情好；高兴）2、你从什么地方可以看出作者当时心情很好？出了门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！（1）自由地读读这句话，感受话中所包蕴着的情意与心情。（2）理解“与微风撞了个满怀”的写法及所包含的韵味。（3）带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。（1）读读这句话，从什么地方最能看出作者的好心情？“满怀”是什么意思？与上一句的“满怀”意思一样吗？平时还
4、可以说什么东西是满怀的？用“满怀______”练习说话。（2）带着满怀的好心情朗读这句话。2设计意图：引导学生自主学习，感悟作者的深情。二、再读课文，捕获感知1、作者带着满怀的好心情出门访友。请同学们再自由地、放声地读读全文，想想作者去山中访问了哪些朋友，他是如何看待这些朋友的？2、交流讨论。（友好的；他们是真朋挚友；作者是带着欣赏的眼光在与他的朋友在交流；他们之间感情很真挚……）1、请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋友。认真读读第三自然段到文章的最后，想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚
5、的感情，可以把你的理解写在句子的旁边。2、交流同学们划出的句子。那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。（1）自由读读第三自然段，想象并说说这座古桥的模样。播放古桥图片，思考：作者面对这样一座古老的石桥他联想到了什么？体会这样写的好处。（形象地写出石桥的古老沧桑，暗示了古桥所发挥的作用，指出了作者对于古桥的一片情深）（2）
6、读读句子，请想象一下，这座古桥在几百年的历程之中，他驮过了哪些人，在他的身上曾经发生过了哪些事？（3）谈谈你对“岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧”这句话的理解。设计意图：通过反复朗读加深对作者感情的领悟。（四）、抄写词语，自主背诵1、抄写含有要写的字的词语。瀑布陡峭身躯津津乐道蕴含侠客2、有能力的同学将第三自然段熟读至诵。设计意图：巩固基础，突破目标。板书设计:1、山中访友古桥、树林、山泉、落花、雷雨、归鸟……山中美景课后小结:教学《山中访友》这篇课文时,我就先让学生初读课文,整体感知,提出两个
7、问题让学生自己解决,接着我选出三,四,五,六,七自然段,特别是第三自然段,我作出了重点讲解,然后进行学习归纳:朗读——句话——理解——体会——诵读.接下来的几个自然段要学生按学习方法自学四,五,六,七自然段.这样就把学习方法很好地贯彻到全文的学习当中,收到了较好的效果.课文学完后,学生既学习到了方法,又得到了启示:做人要有持久不变的坚韧的灵魂,要深深扎根于人民大众之中,要爱护大自然……另外,教学这篇课文最大的亮点便是提出修辞手法来,包括比喻,拟人,排比,联想,让学生采用多种方式进行诵读,培养学生的语感.作业
8、:必做：抄写含有要写的字的词语选作：有能力的同学将第三自然段熟读至诵2人教版小学六年级语文上册《山中访友》教案八一附小龚向梅课题:山中访友教学目的:1、领悟文章的表达方式；2、感受大自然的美景，深入感受作者对山里朋友的那份深厚友情；教学重难点:感受大自然的美景，深入感受作者对山里朋友的那份深厚友情教法:教师引导、点拨法学法:自学、交流、阅读感悟教具准备:教学课件课堂类型:新授课课时：第二课时教学过程一、回顾“朋友
