《卜算子 咏梅》

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1、课题：《卜算子咏梅》科目：语文教学对象：七年级学生课时：一课时提供者：单位：一、教学内容分析《卜算子咏梅》是苏教版语文七年级下册第六单元第一课《毛泽东词二首》中的第二首。七年级下册第六单元是“诗歌拔萃”单元，通过此单元的学习来提高学生文学鉴赏能力。《卜算子咏梅》这首词是毛泽东主席1961年12月“读陆游咏梅词，反其意而用之”所写的。毛泽东主席在词中运用象征的手法，通过赞扬梅花不畏严寒、傲雪开放的品质来表现自己和共产党人不会向任何敌人和困难屈服低头的决心，能够战胜任何敌人和困难的信心。通过对比阅读，更突出毛泽东为

2、人谦虚的品格和宽广的革命胸怀。二、教学目标知识与技能1、能有感情的朗读诗歌、背诵诗歌；2、能够自主搜集相关资料，能创造性的处理使用搜集的材料，并能主动与同学进行交流；3、结合搜集的材料，有效的赏析诗歌，感受诗歌中的形象和表达的思想感情；4、结合搜集的材料对两首咏梅词比照分析，体会作品的异同，提高文学鉴赏能力。过程与方法搜集材料自主学习—学生交流——教师有效引导——学习成果展示——拓展延伸——完成作业情感态度价值观1.体会一代伟人毛泽东为人谦虚的品格和宽广的革命胸怀；2.从梅花的高贵品质中受到人生观、价值观的感染

3、熏陶。三、学习者特征分析 七年级学生经过近一年的初中学习，已经养成了良好的学习习惯，能够利用夜自习、早读时间有效的完成预习、复习等自主学习；七年级的学生已经掌握了基本的查阅资料、进行交流的技能，并乐于进行交流；七年级学生已经具备了诗歌学习的基本阅读能力，能根据语文新课标的要求赏析简单的诗歌。四、教学策略选择与设计 朗读诗歌，通过朗读体会诗歌之美。合作交流，展示自己预习学习成果。五、教学重点及难点 重点1、结合搜集的材料，有效的赏析诗歌，理解作品的内容及思想感情； 2、结合搜集的材料对两首咏梅词比照分析，体会作品

4、的异同，提高文学鉴赏能力。难点结合搜集的材料对两首咏梅词比照分析，体会作品的异同，提高文学鉴赏能力。六、教学过程教师活动学生活动设计意图 课前预习一、预习指导：1.需要搜集整理的材料： A.了解梅花的有关内容； B.搜集有关梅花的诗词、图片； C.了解诗词作者及写作背景。2.根据诗歌赏析的要求试着赏析诗歌。二、预习要求：1.根据预习的内容有效搜集材料，对搜集的材料进行有效整理，合理归类。 查找资料归纳内容了解《卜算子咏梅》基本内容，为课堂学习做准备。 新课导入“谁能告诉我，花中四君子是哪四君子？”“为什么梅能被

5、称为‘花中四君子’之一吗?今天就让我们一起来学习毛泽东主席的《卜算子咏梅》，一起来认识一下这位‘花中君子’。” 学生回答：梅、竹、兰、菊。 激发学生学习的兴趣  预习展示展示自己搜集的资料1、作者及写作背景；2、关于梅花的有关情况；3、对陆游《卜算子咏梅》词的理解。 小组派代表展示预习成果 诗歌理解一、朗读诗词 朗读诗歌 通过flash中的示范朗读，引导学生正确的、有感情的朗读两首咏梅词。朗读要求： 1.正确朗读两首咏梅词； 2.有感情的朗读。运用flash示范朗读。二、 解读毛泽东《卜算子咏梅》：（一）回顾诗

6、歌赏析的方法：（二）赏析诗歌：1、绘诗境：试着疏通全词，描述全词描绘的画面； 2、悟诗情：词里的梅花生活在什么样的环境里？这样的环境有什么作用？ 3、识诗理：作者塑造了怎样的梅花形象？作者写梅花的形象是为了表现什么？ 4、赏诗趣：请从语言或表达技巧的角度赏析你最喜欢的诗句。师生共同回顾诗歌赏析的方法；学习小组根据设置的问题，合作赏析诗歌；学习小组派代表展示合作赏析的结果；学生小结全词，教师做适当引导总结。 巩固诗歌阅读方法三、 对比阅读两首咏梅词：（1）相同点   提示：请从内容和思想感情的表达方面来考虑。（2

7、）不同点 提示：毛泽东《卜算子咏梅》小序为“读陆游咏梅词，反其意而用之”，这里的“反”体现在何处？1、学习小组根据设置的问题，合作思考；2、学习小组派代表展示合作赏析的结果；3、学生小结全词，教师做适当引导总结。培养学生合作交流 四、 总结： 1、全词的内容；2、诗歌赏析的方法。“现在有哪位同学能告诉我梅能被称为‘花中四君子’之一的原因吗？”  学生回答原因（梅的品质）回顾本课学习内容 以问题结束课堂 总结这课所学内容首尾呼应，注重对学生的情感熏陶。  教师总结：梅，迎寒而开，美丽绝俗，是坚忍不拔人格的象征。希

8、望我们同学通过本课的学习，能学习梅花，在任何情况下都要勇敢的面对。七、教学评价设计1、在学生展示、合作探究时用语言、眼神、手势予以肯定；2、通过达标检测，来评价学生的学习情况；3、通过学生填写“分组评价表”来对学生课堂表现进行评价。 分组评价表组员姓名搜集材料最多者搜集材料最有效者课堂活动最积极者综合评分我推荐：本节课积极之星：八、板书设计 《卜算子咏梅》一．朗读诗歌二．解读诗歌三．总