人教版人教版一年级下册“找规律”教学设计

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1、人教版一年级下册“找规律”教学设计教学内容】人教版教材一年级下册第八单元(88--92)【教学目标】1、通过观察、操作等活动使学生找出事物变化的规律，培养初步观察、推理能力，提高学生的合作交流和创新意识。2、观察、猜测、操作、验证以及与他人交流等活动，培养学生用数学眼光观察周围事物，用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识和能力，激发学生对数学问题的好奇心，发展学生的数学思考。3、让学生在探索的过程中发现和欣赏数学美，并发现数学知识与实际生活有着密切的联系。体会数学在生活中的价值，感受到规律能创造美，增强学习数学的兴趣。【重、难点】重点：帮助学生理解“有规律的排列”引导学生发现图形的简单的

2、排列规律。难点：引导学生发现图形的简单的排列规律。【教材分析】《找规律》是一年级下册第八单元的内容，这部分内容是新编实验教材新增设的内容之一，也是数学课程教材改革的一个新变化。本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以应用多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。一年级学生活泼好动，注意力容易分散，所以教学时要为学生提供富有儿童情趣且有挑战性的数学活动，选择贴近学生生活、符合学生年龄特点的活动和内容。本课我以庆祝六一节活动贯穿始终，不仅激发学生的兴趣，而且使学生获得了愉悦的数学学习体验。另外，还有让学生找生活中的规律，这些都让学生体会到

3、数学知识可解决生活中的问题，体会到生活中处处有数学。【教学建议】1.教学中，教师要引导学生在生活情境中找规律，要从学生的生活经验和已有的知识背景出发，给他们提供充分的从事数学活动和交流的机会。2.结合大量的实践活动来学习。可以让学生利用课前准备的钟表模型或实物进行实际的操作，在动脑、动手、动口的同时，掌握所学内容；还可以联系学生的生活实际，装饰自己的房间。3.教学中教师要根据本班情况，创造性的使用教材，培养学生的数感。学生对数已有了一定认识，这里就是将数字转化另一种表示方法———排列顺序，使学生对数学产生浓厚的兴趣。【教学过程】一、创设情景，生成问题1．不急着上课，咱们先来玩个游戏，游戏的

4、名字叫“动作接龙”，看谁能按老师的动作接着做下去。（1）口念：嘣嚓嚓嘣嚓嚓嘣嚓嚓动作：击掌拍肩拍肩击掌拍肩拍肩击掌拍肩拍肩谁能接？他接得对吗？好，再来一组动作。（2）口念：前前后后左左右右前前后后左左右右前前后后左左右右动作：在相应的位置击掌两次。谁来接？一起接一次？2．好，都会玩这个游戏了？你们是怎么想到这样接老师动作的？对，像这样按照一定的顺序排列就是一种规律。（板书：“规律”。齐读规律2字）这节课，我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。（板书课题：找规律）（设计意图：运用平时积累，沟通新旧知识之间的联系，来激发孩子们的兴趣，集中他们的注意力，为学习新知识打下良好的基础。）二、探索交

5、流，解决问题。1．师：“六一”儿童节快到了，学校准备这样布置会场，一起来看看吧。2．课件出示主题图。仔细观察，说说你看到了什么？又发现了什么？生说。（1）课件逐步出示彩旗图。首先来研究彩旗图中的规律。a．猜一猜这面旗会是什么颜色？举起桌面上这种颜色的小旗。都猜是黄色？看看对不对。（点击鼠标，出现黄旗）。猜得真准！你们是怎么想的？生：因为小旗是按照红色、黄色这样的顺序一直摆下去的，所以红旗的后面是黄旗。b．如果让你给彩旗分分组，好把彩旗排列的规律看得更清楚。你准备怎样分？谁来指指？为什么这样分？（小旗就是这样一组一组重复出现的，规律就看得特别清楚了。）（2）课件出示彩花图和灯笼图。师：彩旗的

6、规律我们已经找到了，那么彩花的排列和灯笼的摆放又有什么规律呢？下一朵花下一个灯笼会是什么颜色？该怎么给它们分组呢？把你发现的秘密小声地告诉同桌。（学生思考、交流。）师：下一朵花是什么颜色的？举起你的发现。下一个灯笼呢？生1：彩花是按绿花、红花、黄花这样的顺序一直排下去的，所以下一朵花是绿色的。生2：灯笼是按紫、金黄、金黄这样的顺序一直摆下去的，所以下一个灯笼是紫色。该怎么分组呢？（根据学生的回答，随机点击，出现正确分组。）摆一摆：师：请你看看下列物体是按什么规律排列？（一个一个出示。）生：一个正方体，一个圆柱。师：接下来应摆什么？为什么？师：再看看下面图形是按什么规律排列的？接下来应摆什么

7、？为什么？生：它的规律是一个三角，一个圆，一个正方形，接下来摆圆、正方形，因为前面是三角形，所以后面是圆、正方形。师：出示例3，涂一涂。师：后面涂什么颜色？为什么？生：后面涂绿色、黄色，因为前面是一个绿色，一个黄色，所以后面涂绿色、黄色。生：第二排涂黄色、红色，因为前面是一个蓝、一个黄、一个红，所以后面是黄色、红色。（设计意图：通过六一节的引入课堂，激发同学们的学习兴趣。）三、巩固应用，内化提高1．涂一涂。a．实物投影，