听课反思——平行四边形和梯形

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1、《平行四边形和梯形》听课反思安康市紫阳县紫阳小学陈振辉第11周的周四第三节课在四（1）班进行了《平行四边形和梯形》的常规教学任务，《平行四边形和梯形》这节内容是人教版小学数学四年级上册的教学内容。本节课是在学生学习了长方形和正方形的特点以及平行与垂直的基础上进行教学的。本节课的教学目标有三个：知识目标：1、学生能熟练掌握有关定义。2、能补充相关的知识点。技能目标：学生掌握垂线、平行线、长方形、平行四边形的高、梯形的高的画法，并能熟练操作。情感目标：通过说一说、动手操作等活动，培养学生学数学、爱数学、用数学的意识。根据学生已有的知识

2、和生活经验设计教学，课后我感觉该教师做的比较好的地方有：一、吃透教材，准确把握教材是上好课的前提。《平行四边形和梯形》是人教版小学数学第七册第四单元的内容。在三年级上册中，教材专门安排了一个单元让学生直观认识四边形，其中也初步认识了平行四边形，学生已经能够从具体的实物或图形中识别出平行四边形,通过活动知道了平行四边形两组对边相等这一特征，而梯形是第一次出现。本节课的重点是引导学生通过观察、操作活动发现平行四边形和梯形的特征，从而抽象概括出它们各自的定义，分析四边形内在的关系。考虑到梯形的特征比较简单，而且把梯形与平行四边形放在一起

3、探究比较重复累赘，就在判断中使学生产生矛盾，通过争论中得出梯形的特征和定义。该课的难点是用集合图表示出不同四边形之间的关系，在课堂上，教师没有很生硬地直接把图给学生，而是让学生借助不同四边形的定义揭示出它们之间的关系后逐步完善这张图。二、加强操作，让学生在“做”中学数学。本节课教师通过动手活动，以学生为主体，展开教学。1、学生动手，自主探索平行四边形的特点。在此环节教师引导学生积极参与活动，找出平行四边形的特点并用自己的话说出来，教师顺势总结。又通过电脑博士，验证学生的探索结果，从而得出平行四边形的概念。2、利用学生的认知冲突，突

4、出重点，突破难点，推进教学。在平行四边形的定义基础上，学生通过对比得出梯形的特点，又通过电脑博士验证、推导得出梯形的概念。三、注意倾听，根据学生回答的情况，因势利导，得出平行四边形和梯形的概念及四边形之间的关系，真正做到了教师是课堂的主导，学生是课堂的主体，是教师在教学中的重大突破之处。听完这节课，我反复思量，课堂中还存在着些许不足，例如在让小组讨论四边形分类的过程中，由于老师提出的问题不够明确，导致学生大部分只顾低头分类，而不借助手中的工具来验证自己的分类是否合理，所以在反馈的过程中，学生只顾说自己的分类结果，而缺少了验证的过程

5、。如果老师当时能这样说：“我们明确了分类的标准，就请同学们先试着将手中的四边形分分类，分完之后再借助自己手中的工具验证自己的分类是否合理？”如果这样设计效果可能会更好些。听了这节课后，我觉得在今后的数学教学中，我应该增强课堂组织能力，强化小组讨论的教学方式和教学手段，使教学语言多样化，幽默化，提高学生学习数学的兴趣，为数学精彩的数学课堂添加浓厚的一笔，总之我会更加努力，踏实教学，让自己的数学课堂越来越吸引学生。