十月民间土棋教学观察记录表

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1、奉化第二实验幼儿园民间土棋教学观察记录表观察时间2013年10月观察地点中一班观察者舒丽君观察对象司徒梓轩（涛涛）观察重点交往活动照片观察描述一听到可以到中班去玩，小班的孩子开始兴奋起来了。到了中班的活动室以后，我帮孩子们一个个结对好，孩子们就开始混龄了。这次混龄的内容是土棋活动，哥哥姐姐们开始玩起来了，刚开始的时候，涛涛只是在一边看着，眼神中一篇迷惘，大概是不知道他们在玩什么吧，但还是认真的看着。过了一会之后，涛涛渐渐的失去了兴趣，不知道如何去和哥哥姐姐交流，开始东看看，西看看，觉得有点无所事

2、事，而一旁的哥哥姐姐呢，还玩的兴高采烈。又过了一会儿，到了教弟弟妹妹玩土棋的环节了，姐姐开始手把手教起了涛涛，让涛涛和她一起玩，“你看，这是棋子，要放在起点上，然后抛骰子……”涛涛听得很认真，也任由小姐姐摆布。“这个是这样放吗？这个是走在这里的吗？”渐渐的，涛涛开始与小姐姐交流了起来……混龄结束后，我问涛涛：“涛涛，今天玩的开心吗？”“开心，和姐姐一起玩很开心！”小孩子体验到了土棋游戏的有趣，也体验到了混龄活动的乐趣。观察活动刚开始的时候，由老师引导，帮他们进行结对，是因为小班的孩子小班的孩子刚

3、入幼儿园，与人交往的能力存在一定的障碍。造成交往障碍的原因有很多，年龄越小的孩子，越分析缺乏交往动机。有些家庭以孩子为中心，对孩子的各种需要几乎是无条件满足，而且总有人陪儿童游戏。当幼儿总有人陪伴在身边时，他们难以产生找同伴游戏的动机。还有些幼儿只愿意与成人交往，是因为成人总让着他，与同伴交往，他就需要协调、商量，甚至还要想办法解决冲突，为了“省事”，他宁可与成人交往。涛涛就是一个这样的孩子，因为是双胞胎，还有一个弟弟，所以平时就是个弟弟交往，与其他人之间的交往不多，在班级的时候，大多数时候也是

4、与自己的弟弟交往机会多，因此造成了他在交往方面存在一定的障碍。幼儿在小班出现不敢交往的情况比较多，因为这时他们正处于想交往又不会交往的阶段。混龄活动的开展，为孩子们提供了一个交往的平台，小年龄的孩子在大年龄孩子的带领下，会打开交往的心门，体验到交往的乐趣。实施策略同伴交往是幼儿社会化的重要途径，幼儿只有在与同伴友好的交往中，才能学会在平等的基础上协调好各种关系，充分发挥个体活动的积极性、主动性及创造性，从而更好地认识自己、评价自己，为将来更好地适应社会打下基础。（一）引导法研究表明，年龄越小的孩

5、子，交往能力越弱。因此，不会交往的孩子需要在成人的引导下才能促进交往。所以在活动的一开始，就引导孩子们进行结对，并创设一个交往的土棋游戏环境，帮助孩子进行交往。（二）家园共育在现实生活中，不少家长不乐意带孩子走亲访友，不准孩子走出家门，生怕孩子间发生矛盾带来麻烦。许多经验表明，凡是在房间里长大的孩子除了较顺从外，大多表现出活动能力较差、不善于交往、胆怯、缺乏独立精神。所以我通过召开家长会、建立家长园地、每月填写家园联系卡、家访等方法帮助家长了解一些幼儿的心理常识，在平时与家长的交谈中经常提醒家长

6、要多让幼儿与同龄伙伴交往，从中学会礼貌待人、互相谦让。实施效果中班的孩子已经有一定的交往能力，让孩子与比他们年幼的同伴交往被证明是一个较为有效的策略，因为年龄的优势会为他们带来能力的优势。当孩子在与较小幼儿交往过程中积累起丰富的交往经验、建立起自信时，他们就逐渐敢于交往了。而土棋游戏“数字棋”，中班的孩子已经会玩，且很有兴趣，混龄活动更是给他们提供了一个展示自我的机会，让他们能在小年龄的孩子面前表现，增强系信心。而小班的孩子，他们想玩，却不会玩，不敢玩。在哥哥姐姐的带领下，他们能逐渐进入状态，孩

7、子与孩子之间交往很微妙，特别是在游戏中，能引起共鸣，从而找到共同点，进而就有共同语言，孩子的交往能力就能在土棋混龄游戏中得到发展。