山雨2 教学设计

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1、《山雨》导学案葛姣姣　　【学习目标】　　1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。　　2.全力以赴，激情参与，感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。　　3.通过独立思考和小组合作，领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。　　【使用说明与学法指导】　　1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。2、通过独立思考、深情朗读、小组合作，通过自读自悟，感受语言的优美，体会作者对山雨的情

2、感。　　3、认真研究学案，独立思考，限时30分钟自主完成;规范书写，运用好双色笔;小组合作探究，答疑解惑。　　【内容导航】　　这是一篇文质兼美的抒情散文，作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情。　　【知识链接】　　有的学生囿于生活体验和生活环境的限制，对山雨、雨中山林的描写可能会有陌生之感。对此，教学中可利用插图或影视资料为他们提供帮助。　　【自主学习】　　1.我会读：神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、

3、奇妙无比　　2、照样子写词语新课标第一网　　例：水淋淋(ABB)　　____________________________________________　　3、在括号中填入恰当的词。　　一阵阵()一缕缕()一首首()一丛丛()　　一()歌谣一()岩石一()树叶一()音符　　4、我能根据词语写意思。　　(1)轻盈：____________________________________________　　(2)啼啭：____________________________________________　

4、　5、初读课文，梳理内容。课文是按雨来、雨中、雨后的顺序来描写山雨的，用双竖线在文中标示，并把课文读正确、读通顺。　　【合作探究】　　1、联系课文内容，谈谈对句子的理解。　　①像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……　　②雨声中，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。　　③你还喜欢哪个句子，先摘抄，再说说体会，最后读读。　　2、“不知在什么

5、时候，雨，悄悄地停了。”这句话与文章开头哪句话呼应?有什么作用。　　【练练测测】　　1、理解课文填空。　　作者是从山雨的__________和___________中品出它的韵味的;　　它的声音像一曲________________,又像______________,它又像_____________。　　它的颜色是那样的难以忘怀，它把山林的__________、___________、____________、__________、_________都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得___________，绿得

6、_________。　　2、课文中这两个句子里的“仿佛”用得特别的好，读后也请你来写一句。　　(1)这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。　　(2)一只不知名的鸟儿开始啼啭起来，仿佛在倾吐着浴后的欢悦。　　_____________________________________________________________________　　3、《山雨》这篇散文，是按_______、_______、_______的顺序来写的，作者通过合理而新奇的_______和________，并运

7、用______、________等修辞手法，描绘出山雨带来的______美和________美，表达了作者对山雨的__________之情。