有效作业研究阶段策略和要求

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1、天岗镇中心小学有效作业的策略与要求结合上级要求及学生作业现状，我们开展了《有效作业研究》的研讨活动，本次活动由教务处组织，分低、中、高、英语组四个组进行。通过各组研究，各年级总结出如下有效作业设计策略：一、低年级提出了如下建议：坚持每日几题以提高计算能力，利用自习课落实；语文每天3+2+1落实在课内，以巩固生字新词及汉语拼音；课外布置一些实践性、口头性作业：基本作业如读课文、背诵，拓展作业如读课外书、进行《日有所诵》等经典诵读。二、中年级对有效作业提出的建议是：分层作业让学生自主；充分利用错字本让学生消化处理个别问题；激发预习兴趣，提高

2、学生预习能力；生字练习尽量在课内用10分钟落实，放在课后效果不好；布置读书作业，增加阅读量。三、高年级提出了如下建议：在针对全体学生的基本题外，要结尖子生布置有一定难度的拓展题，对学困生的作业应是在基本题的基础上减少作业量，学会基本知识。学校根据学生当前的学习状况及上级业务部门的要求提出了相应的要求：作业的设计一定要从孩子的年龄特点出发，以有效促进学生成长和发展为目的，在掌握知识的同时，使孩子养成良好的学习习惯，提高自主学习的能力，为学生的终生发展奠定基础。因此在作业设计上应做到：一、作业量要适当。应少而精，并突出知识重点。低年级注重口

3、头性的兴趣性作业，以培养他们的学习兴趣并养成良好的学习习惯；中年级的单科作业时间控制在15分钟以内，高年级的单科作业控制在20分钟以内。二、加强作业情感教育。坚绝避免机械重复性作业及惩罚性作业；多与不完成作业的学生沟通，找到完不成作业的原因，对症下药。通过加星、表扬等激励性评价激发学生完成作业的积极情感，培养认真书写等良好习惯。三、作业内容应科学合理。提倡分层作业。应以中下等生为主，对优等生应安排选择性作业。尤其学困生更要因人而宜从细微入手，以能完成、写好为准。四、设计个性化作业。也就是要充分考虑学生的情感态度，考虑学生的心理感受，从兴

4、趣出发尽量安排一些与生活有关的实践性的作业，有效利用网络资源、工具书和图书的功能为学生创设自主学习的条件，经常与家庭沟通，以便取得他们的理解和帮助。同时通过实践性作业丰富学生对生活中学习的认识，激发学生学习的兴趣，提高学生运用知识、实践操作、自主创新等能力。使孩子在学业中体验到学习的快乐。教务处