对话教学(白云)

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1、一、什么是会话教学？会话教学的特点是什么？1、什么是会话教学？会话教学是通过对语言的学习和适当的表达方式的学习而进行的交际双方为了特定目的的一种思想感情交流的言语活动。2、会话教学的特点是：（1）交互性会话是面对面的，你来我往的一种信息交流活动，对话双方既是单项流动的两端，又是双向流动的回归点，两者之间始终存在着一种交互性。交互是会话教学成功与否的关键。会话教学的过程实际就是师生、生生、生师的交互过程。（2）情境性会话是在特定情境中发生的一种交际现象，所说的话题、交际的对象、交际的场合都是一定的。因而，

2、情境对对话双方有控制作用：话题的延伸、措词的选择、理解对方的话意无不结合情境进行。日常生活中，我们经常会看到，在特定的“情境场”中，交际双方的一个措词、一个眼神，抑或一个身姿都能传达信息，并被对方心领神会，而不在“情境场”中的人却云里雾里地闹不明白。（3）技巧性◎学生的角色意识；◎学生的拓展运用意识；◎学生的辅助语言意识；（眼神、肢体动作等）二、会话教学的基本流程共有五个基本环节：热身操练——引入文本——情境操练——拓展运用——基本任务第一步：热身操练★提问：会话教学开课的热身操练有哪些不同的形式？会话

3、教学开课的热身操练的目的是什么？会话教学开课的热身操练有哪些原则？1、热身操练的形式：歌曲（songs）歌谣（chant）对话（Freetalk）游戏（games）欣赏（Enjoying）复习（Revision）2、热身操练的目的：激发学生的学习兴趣，唤起学生对知识的记忆，很好的进入英语学习的状态，创造良好的课堂氛围。3、热身操练的原则：（1）选择的内容与主题贴切；（2）年段不一样活动形式要求不一样；（3）时间不宜过长。第二步：引入文本1、引入文本的目的：在真实的环境中帮助学生体会、理解与掌握功能句。★

4、提问：根据这个目的，你认为引入文本可以有哪些不同的形式?2、引入文本的形式：听、说、读、写四种形式。（1）听：★提问：为什么要听？如何听？要注意什么？◎听的目的：第一时间要学生接触到文本。根据学生的学习实际需求训练学生的听力技巧◎听的形式及技巧：听前Tips:Gooverthequestionsaboutthedialoguebeforelistening.Trytoguesswhatisthedialogueabout.Keepthebookclosed.带着问题听，可自己发现问题，可老师提出问题。带

5、着要求听。听中Tips:Justgoalong,youdon’tneedtomindtheunknownwords.Trytousewhatyouknowtoguesswhatyoudon’tknow.Payattentiontheinformationabouttheperson,time,placesandsoon.Sometimeswritedownsomekeywords.学会抓住关键信息，注意重音与连读。学会抓住角色情感，注音语音与语调听后Tips:Youmaythinkabouthowtot

6、alkwithusefulwordsandsentences.Listencarefullytoothers.组织语言，回答问题，加深理解，自然呈现功能句。◎听的原则：避免盲目性。做好充分预设，提清要求。避免一次性。避免盲动性。避免就文本教文本，要有技巧与方法的传授。（2）说◎说的Tips:Makeyourconversationnatural,notonlyaskingandansweringquestions.Trytousemoreexpressionswe’velearnedbefore.【举例

7、】Guessinggame◎说的形式：设置语境，自由交谈，呈现文本中的关键句型及单词。联系生活，新旧结合，激发对文本的好奇心。听读文本，切入主题，进入文本教学。◎说的技巧：巧妙设置生活情境，使学生能说。合理运用评价机制，使学生敢说。【两段录像：课前评价，课中评价】正确预设学生能力，使学生会说。捕捉闪光智慧，培养学生发散思维，使学生多说。【两张图片，鼓励学生发散思维】◎说的原则：交互必须是可延续性的；语言必须是明了简洁的；语音语调必须是地道纯正的。（3）读：◎读的形式：层次较弱的学生带着问题阅读，回答问题

8、，发现功能句。中等层次的学生，可空出功能句，让学生自己有初步感知，呈现功能句。高等层次的学生，可以打乱文本本身的逻辑顺序，让学生读后还原文本。◎读的原则：在产生一定的信息沟的基础上引导学生阅读。有效的提问是思维的燃料，是提高学生英语表达的平台。课程要达到三维目标：知识与能力（阅读能力），过程与方法（阅读方法），情感态度与价值观（阅读习惯）阅读习惯：边读边思变动笔的习惯。使用工具书的习惯。勤于读书的习惯。质疑问难的习惯。◎读的基本流程：用图片