分享的快乐 设计

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1、附件2阿城区小学品德学科优秀教学设计学校（全称）：阿城区交界中心学校姓名：李峰胡天维课题：人教版三年级《分享的快乐》一、教学设计《分享的快乐》是人教版《品德与社会》三年级下册第二单元《我们共欢乐》中的第3课。这节课是在从人和人之间互动和共生共存的角度，说明分享就是你中有我，我中有你。人与人之间不是孤立的，需要彼此援助，而与人分享快乐是一种人间真情交流和心灵沟通。根据品德社会课活动性这一特点，我把整节课设计以活动的形式展开。分组进行教学，力求把教学活动与学生生活经验相融合，体现学生的自主性与主体性，在参与性

2、合作中，体验分享的快乐。 教学目标： 1、体会与他人分享时的快乐和自我满足感。 2、学会与人交流，分享快乐，能够清楚表达自己的感受，体察他人的情感。 3、培养与人分享快乐的情感。 活动重点：学会与他人交流、感受分享的快乐，培养良好的参与、分享意识。 活动难点：理解分享是种快乐。教学过程：活动一：享受快乐师：（过渡）今天是个特别的日子，是我们班的“分享日”。你知道为什么称今天是“分享日”呢？生：就是每个人把自己喜爱的物品带来后，让大家共同分享。师：对。我看见很多小朋友都带来了东西。请你来介绍一下，让其他同学

3、来欣赏。生1：这是车模，是我读二年级时在学校的小卖部买的，它装上电池开得可快了，我很喜欢。生（很多男生）：哇，真的，我们也好喜欢。生2：这是我最喜欢的一本书，书名是《十万个为什么》，里面介绍了很多我们所不知道的现象的形成原因，你们喜欢看吗？生3：我今天带了照片，是六一儿童节我和家人去公园游玩的情景，照片上的我笑得多开心啊，人人都说我漂亮，我最喜欢这照片了。……师：好呀，现在小组之间互相交流自己的物品，你也可以把自己组的物品推荐给其他组，好吗？小组活动，教师巡视。学生小组内交流。师：那当你欣赏别人的东西时，

4、你又有什么收获呢？学生谈出和别人一起分享的感受。师：对呀，你有一个快乐拿出来与另一个同学分享，就变成了两个人的快乐。假如有三个甚至更多的同学与你分享，就变成了更多人的快乐。活动二：体验分享师：出示书中故事与思考，让学生猜测盲人的回答。学生回答，体会分享的快乐。师：（过渡）小朋友，我们在日常生活中，会遇到各种各样的情况，我们应该怎么做呢？（情境一）：下雨天，同学们陆续回家了。一个同学站在校门口，焦急地望着天空。这时，小明同学拿着伞刚要回家，小明该怎么办？师：你们想小明会帮助他吗？怎么帮助？老师补充一下，小明

5、家离学校很近。请大家选择一个合理地帮助方式。1、小明把伞借给那个同学，自己冒雨回家。2、小明让这个同学在学校等他，他回家取伞给他。3、小明把这个同学送回家后再回家。学生选择不同的做法，并说明原因。师：对，在生活中你可能也会遇到类似的情况。老师希望你们在帮助别人时，能正确选择最好的办法。（情境二）：这是一节美术课，人家都在画画，丁丁上颜色时，发现书包里的水彩笔没带，他坐立不安。这时，同桌冬冬发现了──师：请大家想想，冬冬这位小朋友会怎么做？生1：她应该借给他。因为她有水彩笔，可以与丁丁一起分享。他们会成为好

6、朋友的。生2：冬冬借给了丁丁水彩笔，得到丁丁感谢时，心里会很高兴的。生3：冬冬帮助丁丁，以后丁丁有困难时，他也会帮助她。师：（小结）在生活中，当别人遇到困难时，我们应尽力帮助别人。这样，别人分享你的快乐，一个快乐就变成两个快乐，那么生活不是变得更美好吗？生活中有很多美好的事物可以分享，象美丽的景色。活动三：感受分享师：刚刚共同分享了美丽的风景，也有许多需要我们帮助的人。看了这些你想怎么做?生回答。那么，在生活中当别人遇到困难时，你是怎么做的？有什么感受？老师请你当小记者，采访一下自己班的同学，并完成表格。

7、我的调查记录采访对象 调查内容   我的发现与感受（活动结束后，老师让小组派代表上台汇报，每一个同学上台都带上表格。）学生汇报采访结果。师：每个人的存在都不是孤立的，而是需要彼此间的关爱和帮助，才有了彼此的分享快乐。那么这个世界一定会变得更美好。师：我们分享，我们快乐；因为分享，所以快乐！老师今天特意给大家制作厂漂亮的“快乐提示卡”，希望同学们别忘了，有了快乐记得要与大家分享，祝愿同学们永远是快乐的小天使！板书：分享的快乐你有一个快乐拿出来与别人分享就变成两个人的快乐！作业：课后制作“快乐提示卡”发给学生

8、。“快乐提示卡”内容如下： 今天你分享到快乐了吗？今天你把快乐跟谁分享了？分享快乐后，你的心情怎样？二、设计理念及特色关爱别人、分享快乐，这是社会文明的体现，也是时代进步的标志。这种风貌和精神正越来越多地渗入家庭，融入社会，已成为我国精神文明建设的主旋律之一。本节课通过课上以及课下的活动和学习、交流让学生体验由共同分享所带来的快乐，学习合作与分享，培养合作精神。在教学时，通过相关几个课堂活动，让学生直观参与讨沦和交流，从而允分