让学生在体验中获取成功

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1、让学生在体验中获取成功三迪小学张建栋以体验教学作为体育课改的切入口，以师生共同发展作为新课程的核心理念，将体育课堂教学视为师生情感交流的平台，营造一个轻松愉悦的课堂氛围，积极引导学生主动参与追求创新，力争获得良好的学习效果是当前体育教学所追求的主要目标之一。因此，我在教学三年级《持轻物投掷》一课时，根据三年级学生接受能力强、兴趣广泛、思维活跃、活泼好动及注意力无法保持长时间集中等实际情况，通过多变的活动形式使学生获得成功的满足与运动的体验，从而达到与他人共同交往、和睦相处、发展体能和培养兴趣的目的，在实

2、施教学过程中，我在给学生提供不同的自我发展与自我展示舞台的同时，帮助学生树立自信心以及对同伴正确、客观、公正的评价，充分体现了当前体育课的“以人为本”“健康第一”之思想。（课前安排了娱乐，便于师生间交流、沟通，为课中创设民主、和谐的课堂氛围奠定了基础）一、激趣导人、热身活动课一开始，我就设计了“小小指挥官”的练习，师生互动，既激发了学生的兴趣，又复习了已学的队列练习，接着请学生听一听，是什么声音？（火车的声音），很自然地引人“开火车慢跑”，然后把准备操和辅助性练习融合在一起，在音乐伴奏下完成“请你跟我学

3、一学”，最后，设计了一个小游戏“行言一致”请学生看一看教师采用的肢体语言，模仿跳绳、呼啦圈、踢毽动作，请学生即时说出该运动的名称，“同学们真聪明，这些都是我们民间的体育运动项目，今天，我们就要采用民间体育器材——毽子，一起来完成我们今天的学习任务，看！老师的示范，这是什么动作？（生：投远）好！今天我们就学这个动作，自然揭题。反思：课的开始，设计得比较好，通过“小小指挥官”的练习，师生互动，充分体现了民主、和谐的师生关系，既激发了学生的兴趣，又复习了已学的队列练习。然后，在一系列小游戏的练习中，使学生的学

4、习情绪高涨，引导学生兴趣指向学习内容，调动学生学习、锻炼的积极性，为自主学练、合作探究打好了良好的基础。二、自主学练、合作探究1、首先我设计了让学生用自己的方法来练一练（投远、踢毽、抛毽等），教师巡视，发现学生练习中有一定远度且投远动作比较正确的学生，即时请该学生展示，由学生点评，让学生有一个初步的印象（老师不作评价），然后由教师讲解、示范（学生随教师一起边念口诀边模仿：两腿开例站，前后、左右均可；持毽在肩上，左、右手均可；挥臂把毽投，快速、前上方。）——学生徒手模仿——持毽投出——投过前面一定高度的横

5、绳（让学生根据自己的能力自由选择距离，这样充分体现了学生个性的培养），——进行正误对比——二人一组相互纠错——小组展示（生互评）——最后大比武、颁奖。反思：（1）在设计学练过程中，我反复进行了思考，是先以教师完整、正确的示范出现在学生面前，还是通过学生用自己的方法来练一练（投远、踢毽、抛毽等创新学练），通过尝试，我选择了第二种学练形式，且在学生用自己方法练一练过程中，迅速“捕捉”学生的典型事例，即时请学生中有一定远度且投远动作比较正确的学生进行展示，由学生点评，让学生有一个初步的印象（老师不作评价），然

6、后再由教师完整、正确的讲解、示范，果然，效果不错。（2）在正、误对比和相互纠错这一环节中，我第一次上课是采用在学生练习投过前面一定高度的横绳时，后来，有老师和我建议，是否安排在持毽投出这一环节时，应让学生在掌握了正确的动作以后，再反复地进行练习，否则，错误动作一经定型，将很难纠正，我接受了他们的建议，在第二次上课时进行了修改，教学效果又有了提高。2、我考虑到单一性活动（投掷）对学生上下肢力量发展存在着一定的局限性，所以设计了一个“双脚抛毽花”的游戏，这样起到了上下肢的协调发展，真正做到了身体的全面发展。

7、三、畅谈收获、互相评价在音乐伴奏下师生偏偏起舞，音乐渐弱，师生一起围坐在操场上，畅谈感受。师：“同学们，今天这一课你感受最深的是什么？有什么体会？”还没等我说完，同学们就七嘴八舌的说开了，有的说：“我学会了投掷动作。”有的说：“我学会了游戏双脚抛毽花。”还有的说：“我很开心。”……接着我就说：“是的，老师觉得你们每一位同学在今天的体育课上通过自己出色的表现，学会了投掷的本领，为我们身体的协调发展打下了良好的基础，希望同学们再接再力，争取更加优异的表现。2012年6月