王淑梅《我的自传》教学案例

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1、《我的自传》教学案例石嘴山市七小王淑梅教材分析：作文教学的目标：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，积累习作素材，能写简单的纪实作文和想象作文，分段表述。能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。认识破折号、分号，正确使用常用标点符号。”写实作文就是一定要让学生如实表达，事实是什么样，就写成什么样，自己有什么感受就怎么写，不要写走样。培养学生能够再现生活，这是很重要的表达能力。不要瞎编，不要说假话。《我的自传》就是写实作文，一定要学生如实写出自己的个性

2、、精神风貌。 学情分析：绝大多数同学都能用事实说话，不过在选材方面可能不够典型，谋篇布局上易于倾向记流水账、详略不分，语言贫乏。 教学目标：知识与能力：1．了解什么是自传体作文，能够以第一人称写自传体作文。2．学会以自传的形式讲述自己成长中的重要经历，初步培养收集、处理相关信息的能力。过程和方法：1．通过询问、作记录、合作学习，让学生在交流的过程中，以具体的事例正确、全面了解自己的性格特点，反映自己的精神风貌，提高写作能力。2．通过自评作文、互评作文，了解批改作文要注意的问题，培养学生成文修改的习惯。情感态

3、度与价值观：1．从课前准备到习作的完成，在这个过程中，让学生正确认识自己的性格特点，学会感恩，受到教育，培养学生正确的人生观、价值观，促进学生健康成长。2．与同学的交流和互相评价过程中，能公正客观地欣赏、评价别人的作品，并诚恳地提出自己的意见；同时正确地对待别人对自己的评价。 教学重点和难点： 教学重点：围绕自己感受最深、或是最感兴趣的方面（比如说兴趣、行为、性格等）选材写作，去体现人物的性格特点、精神风貌。教学难点：如何把自己写活、写好，把一个真实的自我通过这次的习作展现给大家。教学过程： 一、课前谈话：

4、  同学们，大家度过了美好的童年，往事的回忆是令人难以忘怀的，你想把自己的重要经历写下来吗？今天我们就来学习习作 板书：《我的自传》。二、审清题意，明确要求。⒈指导学生审题师：自传是什么？生：自传是叙述自己生平经历的文章。生：生平经历是指一个人生活的整个过程。师：习作就要求写真人真事。2.认知习作目标师：以自传的形式写一篇文章。师：围绕中心，讨论选材。三、习作指导师：写“自传”在选材方面，我们需要注意什么？生：要求讲述自己成长中的重要经历。生：长辈帮忙回忆自己从小到大的往事后，选择自己感兴趣的经历真实的记述

5、下来。师：讲述的重点经历不能写成流水账，除了写自己感受深的内容，还要适当穿插自己对往事的想法。可以按照时间的先后顺序来记述自己的重要经历。师：说说你准备选择什么材料来写？生：婴儿时期、幼儿时期、小学时期的事。四、指导写法（出示多媒体课件）⒈习作应详略得当，可具体写自己的兴趣爱好，性格特点，思想品质等方面，略写自己对往事的看法。⒉用典型的事例来突出中心或性格特点。⒊怎样写好开头？可按照时间顺序开头。五、学生习作1.结合指导通过和家长的交流可以每天写一个小片段.2.教师及时评价指导。六、赏析评价1.交流好的习作

6、片断。2.学生评价赏析习作中的精彩片段，学习如何把文章写具体。七、习作成文1.学生把自己写的片段按从小时到现在的典型事例按一定的顺序成文。2.先自评，请同学评价，教师在给以评价。板书设计：婴儿我的自传幼儿（典型事例具体真实）现在《我的自传》教学反思《我的自传》是自传体作文，是以写人为主的文章。不过，这个人物不是以往写人文章中的人物，而是自己，写人的手法在这里都可以应用。但是，想把这个“我”写好，却不像其他写人作文那么简单。自传体作文要写出一个真实的、活生生的“我”，这个“我“，应该是生活中自己的真实样子，而

7、不是与生活中不一样的我。写出来的自传要让人看了以后，知道那就是你，完全真实的你，而不是陌生的别人。一、做好铺垫为了帮助学生认识自己，在教学这次习作之前，我就布置学生回去做了预习，先跟自己的父母了解自己小时候的一些事。一同回忆自己经历过的有意义，有价值的事。同时学生可通过图片等回忆自己小时有趣的事等，体现真实性。二、勤于练笔结合三单元的教学内容和学生平时的习作习惯。我先让许胜了解了习作的内容，在具体的习作要求提前研讨，让学生明白习作的目标。并在平时每天进行关于自己相关典型事例的小片段训练。三、激发兴趣为了激发

8、大家的习作兴趣，在学生习作时对纸张进行了要求，学生要用A4白纸一张，可以在上面给自己的自传配上图画、文字，还可以贴上自己的小照片，让每天的习作变得充满了创意，学生兴趣浓厚，同时有的同学又设置了封面，配上了目录和自我介绍，俨然是通过一段时间的习作后学生要自己立传成书了。四、表达真情这次习作的成功之处取材的真实性上。有的写自己的缺点优点和这些优点缺点带给自己在学生、生活上的影响；有的回忆了自己童年时代的趣事；有的写了