孙淑梅教学设计.doc

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1、《整理房间》教学设计——孙淑梅教学目标：　　1、通过活动，使学生初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。　　2、通过活动，注重培养学生有条理的思考，培养学生形成良好的生活习惯。　　3、通过活动，使学生体会学习数学的乐趣。　　教学重点：　　经历分类的过程，学会按一定标准进行分类的方法。　　教学难点：　　学会按一定标准或自定标准进行分类。　　教学过程：　　一、联系生活，创设情境。　　1、同学们，老师今天收到笑笑和淘气两位同学的邀请，到他们家去参观，你们想和我一起去吗？　那我们一起去吧！　2、出示挂

2、图一，内容是一个干净整齐的房间。（1）看过笑笑的房间后你有什么样的感觉呢?（2）非常干净整齐，笑笑是一个干净、爱劳动的孩子。（3）仔细观察笑笑的房间是怎样整理的？椅子和桌子放在一起，玩具放在柜子第一格，书本放在柜子第二格，衣服放在第三格，床铺的很整齐，3、出示挂图二，内容是一个乱七八糟的房间。　　（1）看过淘气的房间后你有什么样的感觉呢?　　（2）的确太乱了，那我们一起帮助淘气整理房间好吗?4、活动一　　（1）以小组为单位，互相商量怎样帮助淘气整理房间。说说你们是怎样整理房间的，为什么把它们放在一起?还

3、有不同的方法吗?　　（2）让学生充分发表自己的意见。　　（3）小结：大家把学习用品放在了一起，把玩具放在了一起，把衣服放在了一起，像这样把物品分类摆放，房间显得整齐多了!大家以后要养成自己动手整理房间的好习惯，做一个勤快的好孩子!淘气虚心地接受了大家的批评，现在他已经把房间整理好了，不信大家去瞧瞧!放录像或出示挂图，内容是整理好的房间，与前图进行对比。　5、活动二　　（1）刚才我们替淘气整理了房间。淘气妈妈买菜回来后，看到淘气把房间收拾得整齐干净，夸他真能干!淘气接过妈妈手中的拎兜，要帮妈妈把买来的东西

4、进行分类。你知道淘气是怎样分的吗?试着自己动手分一分。　　（2）以小组为单位，做书上58页的第二题。　　（3）哪个小组的同学愿意说说你们组是怎么做的、怎么分的，为什么这样分?6、活动三　（1）吃过午饭，我们一起到动物园游玩。大家在动物园看到下面这些动物(出示书中“练一练”第1题的动物头饰)。请几个同学戴上这些头饰，并模仿小动物的动作或叫声。（2）你能把这些小动物分类吗?说说你是根据什么分的。（3）有的同学把这些小动物分成两类，其中一类是会飞的，另一类是不会飞的。请你按照这种方法把会飞的小动物涂上颜色。　

5、7、活动四　　（1）老师知道大家最喜欢做游戏了，下面我们一起做一个小游戏，请大家听清楚游戏规则，看看老师发给大家的三个牌子上分别写着什么。（玩具、文具、服装鞋帽）　　（2）老师这有很多东西(准备好书中“练一练”第3题的实物)，你认为它是哪一类的，就把哪个牌子举起来。明白了吗?　　（3）小结：我们把这些东西分成了三类，哪三类呢?　8、活动五　　（1）你能根据今天所学的知识，把教室里的人分分类吗?　　(如：老师、学生；戴眼镜的、没戴眼镜的；脚上穿皮鞋的、穿布鞋的；男的、女的；……)　　二、全课小结。　　我们

6、今天帮助淘气整理了房间，还做了一些分类游戏。我们要养成爱劳动，讲卫生的好习惯。现在老师看到大家的桌子上有点乱，请大家把桌面上的东西收拾收拾，比一比，谁的动作最快!　　三、课后实践作业。回家后，自己主动整理一下房间，明天向同学说说你是怎样整理的。板书设计：整理房间文具玩具衣物《整理房间》教学反思本节课的教学，我结合学生熟悉的事物，开展活动，让学生经历分类的活动，在活动中使学生体会到分类的思想方法，感受分类在生活中的用途。教学中，我用“淘气”和“笑笑”这两个人物贯穿全课，引起学生的好奇心，激发了学习兴趣。充

7、分体现出了数学课的趣味化、生活化、自主化、活动化、情感化和开放化，也切实改变了原有的教学方式与学习方式，摆正了学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者与合作者的关系。这节课主要有以下几个特点：　　１、考虑到学生的生活基础，体现生活化的课堂。　　以淘气和笑笑这两个人物贯穿于始终，使学生感到非常有趣，体现了趣味性。　　２、改变了课的呈现方式，每个部分都是以活动的方式呈现给学生，如：整理房间、去动物园、去超市等。３、体现了各学科的整合,如：在购物这一情境中，不仅在不经意间突出了重点，而且突破了难点

8、，还培养了学生的交流能力，在去动物园这一活动中动手用彩笔画出会飞的动物，和会走的，体现了数学与美术学科的整合。4、.引导学生整理自己的桌面这个环节，使学生学以致用，这对学生们养成有条理地整理事物的习惯有帮助。引导学生学中用，用中学，将学习与生活紧密结合起来，使自己成为学习和生活的主人。