农村初中培养学生数学实践能力的研究

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1、农村初中数学课中培养学生实践能力研究作者：刘德斌贾文碧单位：四川省资阳市安岳县周礼镇中学电话：15308379158地址：安岳县周礼镇中学邮编：642366电子信箱：624966372@qq.com市场经济的发展使“数学从社会的幕后走到台前”，多方面为社会创造价值，学习数学、应用数学是认识数学、形成正确数学观的过程，这个过程不但要追求知识的获得和问题的解决，而且要注重培养数学的思维，体会数学的思想方法，感悟数学的精神并形成积极的数学态度，“使人人学有价值的数学”、“人人都能获得必需的数学”、“不同的人在数学上得

2、到不同的发展”，所以《新课标》特别提出了加强应用实践的能力的培养。在初中数学课堂中培养学生的实践能力是指学生把在课堂上学到的知识运用到实际的生活生产之中，运用数学知识解决实际问题，让学、用有机结合起来。“学以致用”、“用以导学”。教学设计应当创设一定的教学情境，安排一系列的教学事件，提供相应的教学条件。通过学生的观察、实验、猜测、验证、推理、交流等生动活泼的、主动的和富有个性的活动，最大限度地组织学生经历数学的探究过程，发展他们的个性，培养学生的创造精神和实践能力。在数学课堂中培养学生的实践能力具体该怎样做呢？

3、笔者就自身的工作经验提出一些看法，供同行商榷。一、选题注重生活化运用数学知识解决实际问题，是数学教学的出发点和归宿。生活与生产实际既是数学产生和发展的源泉，也是数学产生和发展的动力。培养学生的数学应用实践能力其基础就在于把抽象的数学知识生活化，将数学知识的获得过程赋予一定的生活意义，让数学从熟悉的生活中发现问题，并利用已有的生活经验理解新知、建构新知。1、寻找生活原型数学，在本质上是对客观事物的数量关系和空间形式的概括。数学知识都可以在现实生活世界中找到其“生活原型”。数学学习心理学的研究表明，寻找数学知识的生

4、活原型将有助于消除学生对数学知识的陌生感，激发学生的直观思维，触发学生学习数学的动机。例如，在引入二元一次方程组的教学中，我们可以从生活中挖掘这样的生活原型；爸爸对儿子说：我像你这么大时，你才4岁，当你像我这么大时，我就61岁。那么现在爸爸和儿子各多少岁？显然，爸爸与儿子之间的年龄差距是一个不变量（设爸爸和儿子现在分别x岁和y岁没，则他们的年龄差为：x－y），通过分析可知，这个年龄差既等于儿子的年龄减去4岁，也等于61减去爸爸的年龄。这就是一个一元二次方程组的问题。2、善于捕捉“生活现象”处处留心皆学问，生活中

5、处处都有数学，教师要善于结合教学内容去捕捉“生活现象”，采撷生活实例来服务于数学课堂教学。例如，在教学函数部分的知识时，捕捉“生活现象：魔术师在2－A这十三张扑克中任意抽一张，请你按他的方法做(先将你抽到的牌上点数平方，再乘以3，然后再加上5。告诉魔术师结果)，他就知道你抽的是一张几点的扑克。这实际是函数知识在生活中的表现，可设你抽到的数为x，最后的结果是y，则,则x=?，这实际就是知道函数值求函数的自变量的题。3、设计“生活情景”注重设计一种生活情景，为学生提供情景化的知识背景，是当代数学学习心理学“情景认知

6、”的重要观点。例如在教学《平面直角坐标系》的内容时可以列举这些生活现象：张师傅来教师替儿子拿生活用品，老师告诉他的儿子在第五列第五行，如果教室里一个同学也没有，张师傅会不会拿错东西？然后让学生用语言描述自己的座位在什么位置，让学生发现两个有序实数可以确定位置。然后再教该节的知识就容易了。通过这样的生活背景进行教学引入不仅调动了学生学习数学的积极性，而且也培养了学生解决实际问题的能力。二、教学重视实践操作《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行

7、观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。”有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方法。在农村初中数学教学中恰当地引入数学实验是引导学生发现问题、提出猜想、验证猜想和创造性地解决问题的有效途径。它既促进学生长知识、又促进学生长能力，也是当前大力实施素质教育的需要。数学实验有助于学生加深对概念的理解。在平常的教学中，我们常常会发现一些学生对数学的概念本质属性认识不够，往往是知其然而不知其所以然。这种情况的出现，表明学生在学习中并未形成真正意义上的数学概念，这就

8、要求教师在教学中不仅仅满足于定义、性质等方面的讲解，还应根据学生已有的知识背景和活动经验，提供大量操作、思考与交流的机会，让学生经历观察、实验、猜测、推理、与同伴交流、反思活动等过程，进而在增加感性认识的基础上，帮助学生形成数学概念。新课程提倡教师把教学的重点放在过程中，放在揭示知识的形成的规律上，让学生自己动手实验，自己去发现数学原理，这样得出的结论就理解深刻，容易记牢。例如，在教学