小学科学教学目标与课程标准

《小学科学教学目标与课程标准》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小学科学课程标准与教学目标吉林市教育学院王辉教学目标是课堂教学的核心和灵魂，是一切教学活动的出发点和归宿！教学目标是教学活动所要达到的预期结果。教学目标具有导向功能。教学目标的设计方法和表述技巧是目标设计的关键因素。教学目标的含义所谓教学目标：就是指在教学活动进行之前，教师和学生对教学活动所要达到的学习结果的预期或估计。教学目标的行为主体为学生，而非教师学生是学习的主体，教学活动的最终目的是促进学生的身心发展，而教师在教学过程中的角色是引导者、促进者，起着主导的作用。在设计教学目标时，应体现的

2、是学生在具体行为上发生的变化，体现教学活动主体的要求；即描述的不应是“教师做了什么”，而应该是“学生能做什么了”。例：《蚯蚓的选择》教学目标：科学概念：动物生活需要一定的环境条件。过程与方法：掌握对比实验的方法。情感态度与价值观：体会自然事物之间是相互联系的（教参中），进一步培养学生热爱生命、珍惜生命的意识。教学目标的内容主体为学习结果，而非学习过程在教学目标中，教师设计的应该是学生在教学活动结束时，学会了什么或学会了做什么，而不应该是学生在教学的过程中将要做些什么。《运动与摩擦力》一课的部分教

3、学目标过程与方法●测量摩擦力的大小；●推测、设计实验检验摩擦力与接触面状况、物体重量的关系；●做摩擦力大小的实验；例：教师对教学目标的含义理解有偏差。用教学参考书中对教师的教学要求代替教学目标，所陈述的是教师的教学行为而不是学生的学习结果。教师对教学目标在教学过程中的作用完全不了解。她把在教案中写“教学目标”栏当作走过场，实际教学并不考虑教学目标。甚至对写教学目标的必要性提出质疑。教师写的教学目标在实际教学中之所以不能发挥应有的作用，是因为教学目标在陈述上是含糊不清的，因而不可观察、不可测量，难

4、于操作。如何解决这样的问题真正理解教学目标的含义。加强对教学目标在教学过程中的作用的认识。克服教学目标陈述上的含糊性，使教学目标明确化。在陈述教学目标时，要经常考虑不同领域、不同层次的教学目标，将教学目标的多种类型与对学生全面素质的培养有机结合。教学目标的三个领域美国著名心理学家布卢姆：把人类学习分为三个主要的领域：认知领域、情感领域和动作技能领域新课标的教学目标分类，也主要是根据布卢姆的分类方法来分类的。各学科教学目标都包括：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个领域，也称“三维目标”。

5、教学目标与教学目的的联系教学目的体现了在课程标准中规定的教育教学总任务，它们根据该学科的特点规定了各章节的教学范围和教学任务，是教与学的出发点和归宿。教学目标是指在课堂教学中，教师对学生通过教学所能达到的学习结果的预测和估计，它对课堂教学活动的设计起引导作用，对教学的评价起依据作用。教学目的和教学目标是一般和特殊的关系，同时前者具有稳定性，后者具有灵活性。教学目标是实现教学目的的基础，只有在对教学目的具体化后，即提出达到目的的手段、时间以及检验目的是否达到的工具、步骤后，目的才会变成目标。教学目

6、标的功能（一）导向功能一是指导着教师的教学方向；二是指导着学生的学习方向；三是指导着学习结果的测量与评价的方向。教学目标的功能(二)激励功能目标是引发个体行为的一个外部诱因，它能给个体带来为实现某个目标全神贯注、克服困难、抵制诱惑的力量，给人们带来巨大的精神动力。教学目标的功能(三)评测功能教学目标一旦确定，它的达成与否就成了评测教学效果的重要尺度。科学正确地评价一堂课的成败优劣，应从学生在教师预先设定的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面是否真正达到了目标或达标的程度来做判断。当代教

7、学目标分类理论布卢姆的教学目标分类理论加涅的教学目标分类理论新课程三维目标分类布卢姆的教学目标分类理论教学目标可分为三大领域：认知领域、情感领域和动作技能领域，每个领域又可分为由低级到高级的若干个不同的层次和水平。层次一般目标特殊学习结果、行动动词知道知道名词；知道特殊事实；知道规则；知道倾向和顺序；知道分类和项目；知道标准；知道方法和顺序；知道原则或通则；知道理论和结构界定、命名、说出、指出、描述、区别、辨别领会转换信息的形式解释关系从已有资料插入解释、倒置、预测、整合、推断（知）应用运用原则

8、使用、解决、建立、准备、示范分析分析组织和关系区别、描绘、绘图、分辨、推断、解释综合产生新的安排设计、组织、重组、组合、修改、创造评价依据外在标准判断依据证据判断评估、比较、对比、区别、批评、检查初级认知高级认知《布鲁姆教育目标分类学》认知领域可观察的行为动词背诵、复述、回忆、默写、听写、画出、写出、列举、描述、指明、解答、罗列…区分、区别、划分、解释、归纳、说明、总结、阐明、证明、简述、比较、判断、概括、质疑、审出、选择、筛选、找出、计算、运用、使用、拟定、评价、撰写、试论、创造、整合…符号表