地理学科渗透环保意识的教学策略

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1、在地理学科中渗透环保意识的教学策略道真自治县民族中学王玉洪摘 要:在地理学科中进行环境教育,给予学生有关的地理环境基础知识,使学生对如何合理利用环境、改造环境和保护环境有一个基本的了解和认识。基于这一点，地理渗透环保意识具有其他学科不可替代的作用。本文论述了环境教育的目的与内涵及地理学科渗透环保意识的教学策略。关键词：地理学科 环保意识教学策略随着社会生产力的提高和经济的发展，人类利用自然的范围不断扩大和加深，人类常常为了眼前利益，严重污染损害环境，甚至威胁着自身的生存和发展。因此，探讨环境问题意义重大，对学生乃至全民进行环境教育更显得紧迫。地理作为一门专门

2、研究人类社会与地理环境关系的学科，它与环境教育的关系可以说是最为密切的。因此地理学科不仅传授学生各种知识和技能，而且寓环保教育于地理教学之中，培养学生的环保意识。一、环境教育的目的与内涵环境教育的目的就是使人们正确认识环境和环境问题，树立良好的环境觉悟，养成文明的环境行为习惯，从而投身于防治环境污染，改善生态环境的行列。环境教育是使受教育者获取环境知识，形成环境意识、环境技能、环境心理和环境素质的教育活动。  养成环境意识是环境教育的核心任务，环境意识是人与自然、社会和谐发展的一种崭新的价值观与世界观，是人与环境所反映出来的社会思想、伦理道德、情感意志等观念

3、形态的总和。那么环境意识教育主要包含哪些内容呢？1、忧患意识目前，世界人口已突破了60亿，而且人口还将继续增加，预计到2050年世界人口将突破100亿，随着人口的激增，生活需求的扩大，以及工业的迅速发展，人类正面临着人口剧增、资源过度消耗、环境严重污染、生态平衡遭到破坏、温室效应加剧、酸雨增多、臭氧层出现空洞等一系列环境问题的困扰。这些环境问题不仅严重影响了人类社会经济的持续发展和人民生活水平的提高，而且直接威胁到人类自身的健康和生存。从而让学生认识到保护环境就是保护人类自身的生存与发展，就是保护人类赖以生存的家园——地球。2、节约意识人类只有一个地球，地球

4、上的资源是有限的，而当前人类只顾眼前利益，滥伐森林、滥垦草原、过度放牧、无节制地占用农田和抽取地下水，对矿产资源采富弃贫，滥采滥用，造成全球性的气候恶化。节约能源消耗是最好的生态保护，我们应从提倡节约一张纸、一粒米、一滴水、一寸土地这些小事做起，尽可能地提高资源利用率，促进绿色消费新观念的发展。二、在地理学科中渗透环保意识的教学策略1、通过课堂教学，培养学生正确的环保意识。在课堂教学中，挖掘教材内容，使学生认识到：大自然为人类提供了赖以生存的土地、阳光、空气和水以及广阔的空间与活动场所，没有了环境也就没有了我们人类。如我们讲解长江、黄河，我们把黄河比作母亲河

5、，黄河水就是母亲的乳汁，千百年来，黄河孕育了中华大地灿烂的文化，但历史上黄河的多次泛滥曾给我们的中华儿女带来深重的灾难，现在靠我们的智慧黄河泛滥得到了有效治理，但黄河又有了新的环境问题，就是黄河断流。通过发动学生课后查找相关内容，让学生交流黄河的区域环境、水土流失现象、“地上河”的形成、灾害情景、断流原因等，同学们会发现许多黄河问题都与我们人类破坏环境有关，再探讨我们应该怎么办？引发学生思考保护环境的紧迫性、必要性。再联系我们身边的“母亲河”——长江，我们生活在长江流域，近年来，长江洪涝、污染问题也越来越严重，通过调查讨论河水能否饮用？水质是否污染？采取哪些

6、防止水污染的措施？讨论分析在我们发展经济建设的同时，千万不能忽略水污染问题，绝不能用破坏环境这样的沉重代价来换取经济的飞速发展，我们应该走可持续道路，在发展工农业的同时，一定要做好环境保护工作。通过知识的扩展、延伸，学生的环保意识大大增强了，并可以用他们的思想去影响家庭甚至社会。2、通过身边的小事，培养学生环保的习惯。地球只有一个，人类需要发展就必须保护地球环境，我们中学生首先要成为大自然的优秀管理员，从自己做起，从小事做起，讲究环境卫生，节约用水用电，爱护花草树木，爱护环境，积极种草栽树，爱树、养树，培养学生良好的环保行为习惯。如整理、分类生活垃圾，避免使

7、用或重复使用塑料袋，节约用水，拒绝一次性筷子等，开展回收再生资源的活动，积极主动参加环保宣传教育活动，投身于环保事业，宣传文明消费来保护环境，如：“使用绿色产品、食用绿色食品”等。养成“从自己做起，从现在做起”的良好行为习惯，时时处处想到我们肩负的责任和使命。3、通过社会实践活动，使学生成为环保的主人。组织学生游览附近的风景名胜,参观植物园、动物园，使学生感受美的过程中，产生向往大自然的情感，从而升华为热爱大自然，以增强学生保护和改善生态环境的责任感和使命感。组织学生调查附近的工厂、小河、垃圾处理场、生活小区等，当他们看到污浊的河水，遍地的垃圾、工厂排放的废

8、气、公路上的尘埃，自然就会明白环境保护的重要性，并自