高校培养小学科学教育师资策略的研究

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1、第30卷第6期宁波大学学报（教育科学版）Vol.30No.62008年12月JOURNALOFNINGBOUNIVERSITY（EDUCATIONEDITION）Dec.2008高校培养小学科学教育师资策略的研究林海燕（集美大学教师教育学院，福建厦门361021）摘要：小学科学教育之于基础教育，科学素养教育、科学教育学之于教师教育，科学教育师资之于基础教育师资都是我国教育中较薄弱的环节。文章从高等教育学的角度探讨培养小学科学教育师资的教育策略，对高校专业建设、科学研究和高校科学教育教师的专业发展三方面提出建

2、议。关键词：高等教育；科学教育；小学师资；教育策略中图分类号：G451.2文献标识码：A文章编号：1008-0627（2008）06-0074-04教育策略指的是教育教学工作中采用的一些教育手段和方法。文章从高等教育学的角度探讨培养小学科学教育师资的教育策略，文中讨论的小学科学教育师资限于高等教育培养的范畴，科学教育范畴也仅限于自然科学技术教育。一、从课程建设入手，加强科学教育专业建设当前我国小学科学教育师资培养在高等教育体系中出现两种形式：初等教育或者小学教育本科专业和科学教育本科专业。前者以南京师范大学

3、1998年率先开办为始，南京、北京、上海、杭州、吉林等地陆续成立初等教育学院（系）或者在教科院设置小学教育专业，小学教师教育开始实质性纳入高等教育体系；后者从2001年开始，教育部先后分四批批准了60余所高校设立科学教育本科专业，培养小学和初中能够承担综合科学课教学的科学教师。这两种形式的发展时间都较短，在专业建设、课程设置和师资培养上还存在诸多问题。在小学教育本科专业中，培养科学教育师资主要有两种途径：一不专门培养，专业设置为培养通用型小学师资，没有明确划分学科方向，学生接受的是小学教师综合培养型的专业学

4、习，科学教育课程在通识课程选修课程类别中独立设置了“科学与技术”选修课程群，如首都师范大学；或者作为提高科学素养的通识教育课程和学科专业课程平台之理科课程群一分子出现，开设为自然科学类综合课程，培养学科专业素养。不少学校的相关具体课程往往以概论的方式开出，学生学过之后[1]如蜻蜓点水，起不到学习迁移的作用。还存在课程设计缺乏整体性的通病，为了个别课程的体系完整性，不同课程部分内容重复。二是专门培养，途径两种：在小学教育专业中设置“科学与技术”、“理科”方向和干脆设置为科学教育本科专业。前者的高校包括重庆师范

5、大学、首都师范大学和福建省泉州师范学院等高校，但是由于就业压力，大多数学院小学教育专业的“科学与技术”或者“理科”方向如今已经被“数学”方向所涵盖，或者选择此方向的学生数很少，办学效率让人担忧。这些学校的相关课程设置带有很明显的各高校特点，课程门类、课程教学时数差别很大。以首都师范大学为例，该校小学教育（科学方向）的学科课程中，设置了学科教师教育课程、学科平台课程、学科专业课程三个系列，并在各系列课程中分设必修和选修课程。学科教师教育课程中，设置了“小学科学课程与教学论”（必修）、“小学生科技活动组织”和“

6、小学生科学学习心理研究”（选修）课程。还较为详尽地在学科专业课程中设置了众多必修、选修课程，具体安排如下：必修课程：普通收稿日期：2008-06-10基金项目：福建省厦门市“十一五”规划教育科研重点课题（20080801）。作者简介：林海燕（1973-），女，福建南安人，集美大学教师教育学院讲师。第6期林海燕：高校培养小学科学教育师资策略的研究75物理学Ⅰ和Ⅱ（各4学分）、大学化学Ⅰ和Ⅱ（各3学分）、生物学（5学分）、地球科学（4学分）、科学技术史（2学分）、科学方法论（2学分）、科技设计与制作（3学分）、

7、智能机器人（3学分）、野外考察与活动（2学分）；选修课程：环境科学、科技写作与科普创作、物理实验技术、化学与生物实验技术、科技英语、航空模型制作与训练、航海模型制作与训练、车辆模型制作与训练、地图绘制与定向运动和天文学概论，各2学分，要求至少选修10学分。这些课程中，不同高校设置有很大不同，以“科学技术史”为例，有的学校没有开设，有的学校安排为54个学时。首都师范大学的科学教育课程群建设是较为细致全面的，功能划分也较为明确。若在学生选择课程方面进行较细致和个性化的指导，必能提高学习的效率和全面、有效地建设个

8、人科学教育理论和实践技能基础。科学教育本科专业在专业方向、课程设置和实施较之前者有很大的学科专业特色和优势，但是新兴专业在教学培养与实践方面仍处于摸索阶段。科学教育本科专业授予的学位有理学学士（约52.2%）和教育学学士（47.8%）两类。目前成立了由重庆师范大学等20余所院校为委员单位的全国科学教育专业建设协作组工作委员会，具体负责筹备和协调全国科学教育专业学术组织和科学教育专业建设工作，至今已分别召开四届研讨