欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:37482587
大小:15.90 KB
页数:7页
时间:2019-05-24
《五年级下册数学第五单元分数的加法和减法教案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、五年级下册数学第五单元分数的加法和减法教案(一) 本节课以“吃饼”为情境,学习同分母分数的加减法。教材通过有趣的情境和直观的图形,揭示同分母分数加减法的规律,最终达到摆脱对直观图形的依赖,能够直接进行同分母分数加减法的运算。根据学生已有的知识经验和认知规律,并结合“以学生的发展为本”的教学新理念,我作了如下的设想: 一、找准目标,突破重、难点。 一节课的教学目标准确与否,直接关系到这节课的整体设计,关系到学生发展的水平和教学效果的好坏,因此预设教学目标时,我力求准确。本课学习的重点是探索同分母分数加减法的运算,其中探索用“1”减去一个分数的运算是学习的难点。突破
2、重难点的关键是激发学生学习兴趣,调动学生主动参与的积极性,使学生在知识的产生和发展的过程中,探索、感悟出同分母分数加减法的运算规律。 二、通过图片作为切入点,创设亲切、活泼的学习氛围,为学习新知创设良好的情境。 本课以“吃饼”的有趣情境为主线,用直观图形来揭示同分母分数的加减法的运算规律,最终达到摆脱对图形直观的依赖,使学生能够直接进行同分母分数加减法运算,让学生体会到学习的愉悦和成功。本课教学时,学生做用“1”减去一个分数的运算时,稍有困难,通过理解“1”表示的意义后,就能够很顺利地进行运算了。在交流本节课的收获和疑问时,学生提出:“如果分子和分母都不同时,分数
3、怎样进行加减法的计算呢?”,这说明本节课已经激发学生思维和强烈的求知欲,学生才会自主地探索提出这样的问题。我感到只有结合教学的实际,灵活地把握教材,找准学生“最近的发展区”充分放手,才能让课堂成为放飞学生思维的舞台。 三、从学生的实际出发,提供探索空间。 教学活动是师生互动、交往的过程,传统的教将让位于学生的学,学生才是学习的主人,一切只有从学生出发, (2)第107页“做一做”的习题.(投影集体反馈,做错的同学找到原因后及时纠正.)才能有效的促进教学,才能有效的促进学生的发展。教者要努力为学生创造一个自主、探索的空间。本节课我没有依据教材的编写意图,先学意义,
4、后总结计算方法,而是倒过来,先学习计算方法,再原因后及时纠正.)学习意义。之所以这样处理,是从学生的知识背景出发,学生已经学过分数的分数单位,并能根据分数单位进行口算,另外,孩子发现一个问题量,最想知道的就是他的结果,为了照顾孩子的学习特点故做出上述处理。教学时让学生举出分数的例子,口答分数加减法,举例列算式,再观察,计算,完全让学生自主探究,使其经历一个“口算——举例——比较——交流——概括——验证”这样一个全过程。课上,我尽量尊重学生,相信学生,同时也努力使学生保持一个积极主动的学习状态。 这节课,我充分调动学生的积极性,使学生体验到学习数学的价值,同时充分展示
5、了学生的个性,并学会欣赏自我 五年级下册数学第五单元分数的加法和减法教案(二) 教学内容:;同分母分数加、减发,异分母分数加、减法和分数加减;学习目标:;(1)理解分数加、减法的意义;(2)掌握分数加、减法的计算法则,能够比较熟练地;(3)会口算简单的分数加、减法;(4)理解整数加法运算定律对于分数加法同样适用,;(5)掌握分数和小数的互化方法,能正确地进行分数;(6)会解答分数加、减法应用题;重点:分数加、减法的计算 分数的加法和减法 教学内容: 同分母分数加、减发,异分母分数加、减法和分数加减混合运算三部分内容。 学习目标: (1)理解分数加、减法的
6、意义。 (2)掌握分数加、减法的计算法则,能够比较熟练地计算分数加、减法。 (3)会口算简单的分数加、减法。 (4)理解整数加法运算定律对于分数加法同样适用,会用这些定律进行一些分数加法的简便计算。 (5)掌握分数和小数的互化方法,能正确地进行分数、小数加减混合运算。 (6)会解答分数加、减法应用题。 重点:分数加、减法的计算法则。 难点:带分数加、减法及分数、小数加减混合运算。 关键:理解“只有相同单位的数才能直接相加、减”的道理。 课时安排: 同分母分数加、减法3课时异分母分数加、减法2课时分数加减混合运算2课时 同分母分数加、减法 教学内
7、容 教材第104一106的内容及第108页练习二十一的第1、2题 教学目标 理解分数加减法有含义,初步理解同分母分数相加减的算理,掌握同分母分数加、减法的计算法则,能够正确计算比较简单的同分母分数加、减法。教学重点: 理解分数加、减法的意义,正确计算比较简单的同分数分数加、减法。教学难点: 理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。 教学过程 一、测评反思 1、什么是分数?什么是分数单位? 2、填一填 (1)3/4的分数单位是(),它有()个这样的分数单位。 (2)()个1/8是5/8,7/12里有()个1/12。 (3)3个1
此文档下载收益归作者所有