写左右结构的字

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1、《写左右结构的字》教学设计教学目标：1、通过学习，学生能够掌握字的左右结构类型特征及结构特点，并能掌握这类字的书写要领；2、通过评字，提高学生的书法鉴赏能力，了解左右结构的字的书写规律；3、培养学生的良好书写习惯，激发学生的写字兴趣。教具：小黑板一、导入：同学们，冰冻三尺，非一日之寒，要想写一手漂亮的规范字，只有刻苦练字，才能成为我班的小书法家。我们都知道大书法家王羲之在十二岁的时候开始来练字，他练字十分刻苦，据说他走路的时候，也随时用手指练习写字，日子久了，竟然连衣服都划破了。王羲之练字非常用功，他临池书写，就池洗砚。时间长了，池水尽墨，人称墨池。王羲之经过勤学苦练，他的字的水平终于

2、达到了顶峰，被尊称为“书圣”。希望同学们在以后学习写字的过程中，也能像古人一样用心，做到锲而不舍，将书法这一国粹发扬光大。著名书法大师启功先生说：写好字的关键是结构。这节课我们继续从汉字的间架结构入手，进行练习。写字前我们先大声朗读《坐姿十二字》和《执笔歌》。坐姿十二字头正身直，臂开足安，心静气缓。 执笔歌距离笔尖三厘米，拇指食指相对夹。中指首节垫笔杆，无名小指自然弯。指实掌空才美观。设计的意图：引用王羲之刻苦练字的事例，提高学生写字的兴趣，同时树立写字的自信心。正确的坐姿、执笔姿势是写好字的基础，应常抓不懈。并通过儿歌的形式，时时让学生自我提醒，从而养成正确的书写习惯。二、 指导写字

3、1、 师：（出示小黑板）同学们观察这三个字：群、河、刻。结构上有什么特点？左右部分所占的比例一样吗？有什么区别？你还有什么发现？根据学生的发言师总结：左右相等，左窄右宽，左宽右窄。同学们观察得可真仔细，下面我们以这三个字为例练习写好左右结构的字。2、指导写“群”字①师范写并提示每个笔画的位置及书写要求。师：“群”字书写时要注意左右分配一定要均匀，左边和右边各占位约1/2，两处折均在竖中线上，最后一笔竖是悬针竖，收笔时不能顿笔。②现在请同学们闭上眼睛想一想，老师刚才书写的过程。③你试着写两个④同位互相评价一下。师巡视说，见贤而思齐焉，见不贤而内自省也。我们一定取长补短，虚心学习。根据同位

4、的评价再试写两个，看有什么变化？3、指导写“河”字观察一下左右各占位多少？每部分在田字格的位置以及写字的要领是什么？根据学生的回答师范写“河”字生观察记忆临写同位互评作品师小结：老师刚才巡视时听到同学们们评得很有道理。老师也为你们感到骄傲，你们不但会写字，还是评字高手呢！4、指导写“刻”字写字时应注意什么呢？指生分析。请一名学生到黑板上书写指生评价：指出优点和不足生试着书写，同位互评师巡视指导，对坐姿和执笔好的学生加以表扬，引起其他学生的注意。5、以小组为单位，讨论一下关于左右结构的字有什么特点？在书写时应注意什么？师小结写左右结构字的写法。师：同学们，现在我们一起来跟着学写左右结构字

5、的写法。（小黑板出示：左边笔画少，右边笔画多，左边就要让一让；左右笔画差不多，各自就要占一半；右边笔画少，左边笔画多，轮到右边让一让。同学们，请记住，写字都要用心写，字字都要写匀称。）设计意图：三个字的书写安排了不同的形式，使学生的注意力集中。增加了学生评价作品的环节，让学生对同位的字作评价，既能提高自己评价能力，又能提高自我认识水平，更能增强学生写字的兴趣和积极性。通过互评改进，让学生感受到自己进步的过程，增强自信心。三、学生书写三字操千曲而后晓声，观千剑而后识器。书法家练字都经过千锤百炼，我们更应如此。根据老师和同学的指导，把刚才的字写完。设计意图：让学生在轻松愉悦的气氛中写字，身

6、心得到放松，利于书写技能的展示。五、展示学生作品师：下面我们以小组为单位，评一评你们小组谁的字写的好？好在什么地方？可以从字的间架结构，整体布局，笔画位置等方面来谈。设计意图：这一环节是体验成功与喜悦的过程，不足的同学也能从比较中得到启示和宝贵的经验，从而指导今后规范书写。六、总结今天这节课我们学习了左右结构字的写法，同学们学得非常认真，字比以前进步很大，宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。希望同学们在以后的学习中，也能认真写字，做到“逢写必苟”，持之以恒，让我们认认真真写字，堂堂正正做人。 《写左右结构的字》教后反思本节课教学内容是学写“群、泼、刻”这三个“左右结构的字”，重点是让学生认

7、识楷书左右结构的书写特点，掌握三字的写法。根据高年级学生的特点，我让学生主动快乐的学习，运用师生讨论、同桌交流、小组讨论等形式，充分发挥学生的观察能力和语言表达能力。又通过师生探讨字的间架结构、让学生试写、评写、再创作等几个练习的环节，循序渐进，逐步巩固所学知识、掌握知识，来提高写字教学的质量。首先我利用王羲之刻苦练字成为书法家的故事，学生的注意力一下子就集中起来了，然后提问这三个字的间架结构有什么相同，学生对间架结构是很熟悉的，学生马上就知道