合理运用网络资源高效备课

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1、合理利用网络资源进行高效备课石兴达   教师把教材中的知识转化为自己头脑中的精神财富,就必须在课程标准的指导下,感知教材,理解教材,进而牢固地掌握教材所规定的教学内容。   熟悉,意味着对课程标准和教材多层次地从具体到抽象,从抽象到具体的过程,而网络能提供给我们这个环境。在网上,很多有识学者对课程标准进行了深入探讨,对其优越性和不足都提出了各自的观点,其他老师可以赞同,也可以反对,自己的意见可以及时的反馈到网上。在以前若是遇到知识上的盲点,其探讨的范围是狭窄的,而如今,只要你在网上提出疑问,诸多解释即会纷至沓来,使问题迎刃而解。网络使天南海北的距离缩短,宁夏的

2、老师和海南的老师足不出户、共同探讨以成为可能,使以前一位老师或是一个区域内的老师闭门造车的时代终结,而这些发表、探讨、争论等,其最终结果是教师对课程标准的深入认识,具体掌握。   二、教师可以利用网络掌握教学目标、重点和难点   教师驾驭教材,是指教师在钻研课程标准和教材的基础上,掌握教学目标、重点和难点作为自己教学实践的指导思想,能在实际教学活动中,自觉地意识到所教的内容,是使学生明确什么,突出什么,解决什么,能抓住重点,解决疑点,突破难点,使教学内容有效地为实现教学目标服务。   网络在此方面对于教师的帮助是巨大的,首先体现在对教学目的、要求、重点的掌握上

3、,对于教师来讲,这是教学的突破口,但同是一本教材,同是一个年龄段的学生,由于社会环境的不同,这三点势必会有所改变,网络恰好给我们提供了一个了解学生的渠道,这为我们进行知识、能力、品德的教育摆正了方向。我们不难看到,网络把文字、图形、影象、声音、动画等先进技术有机地融合在一起,在科技、新闻等方面对于学生的冲击力和感染力是极大的,也使他们对于高科技的认识上比以往的学生接受的更快、更多。如,学到“金属材料”时,播放有光泽的首饰、能导电导热的生活用品的图片、有关金属资源储藏量、金属资源的利用和保护的资料及解说;学到“化学元素与人体健康”时,播放佝偻病患者、甲状腺肿大患

4、者的图片;一些微量元素对人体的作用及适宜摄入量、几种元素的事物来源的图表;有关“绿色化学”的材料、图片及解说等。既让学生开阔了眼界,又巩固了学习内容,同时让学生感悟到“知识就是力量”,正是科学技术的进步,改善了我们的生存环境,保护我们身体健康。这就为如今我们的教师在确定教学目标、重点和难点时多了一点,即正确的引导学生的人生观、价值观已成为当今教育的重中之重,“十年树木,百年树人”,在开放的网络时代,德育二字变得尤为重要,这也是教师在备课时所不可忽视的重要方面。    三、教师可以利用网络教研和掌握教学方法    备课中,对教学方法的选择,要遵循教学规律,贯彻教

5、学原则,使学生循序渐进地掌握知识,发展智力,形成正确的思想观念。    在以前闭塞的教学时代,教师通过固有模式的教学,所掌握的无非是讲授法、讨论法等等,即便某位老师通过自己的不懈努力钻研出一套新的教学方法,因为时间、空间的局限也只能“独自享用”了。但现在,只要你找到相关的网站,多种多样有实效的教学方法多如繁星,目标教学、实验探究、三点一线、三段法、创境导入……比比皆是,而相关的论文、探讨、专题研究更是堆成如山的杂志所无法比拟的,先进的教学方法在网络时代得到了极大限度的共享,为教师对教学方法的准备和研究提供了广阔的空间。

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