初中生课堂提问能力的培养

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1、四川师范大学硕士学位论文初中生课堂提问能力的培养姓名：王丹丹申请学位级别：硕士专业：课程与教学论指导教师：张建琼20080410初中生课堂提问能力的培养课程与教学论专业研究生王丹丹指导教师张建琼摘要在课堂教学中让学生提出问题是新形势的需要，提出问题的本质就是创新，它是诱发探索思维的动力和方向，应该对学生提出问题能力的培养给予足够的重视。正如李政道教授所说的那样：“我们学习知识，目的是要做‘学问’，学习，就是学习问问题。但是，在学校里，学习一般是让学生学‘答’，学习如何回答别人已经解答了的问题，而不是学会‘问一。笔者通过对初中生课堂提问的具体调查以及在参照权威调查的基础上具体展现了目前初

2、中生的课堂提问现状。调查发现在教学实践中学生提出问题的能力虽然有所改进，但仍存在数量少，质量不高的现象。在前人研究的基础上，笔者以初中生对研究对象，对课堂提问能力的内涵、影响因素和形成机制做了具体的分析，并针对存在问题提出了相应的对策。从整体上看，全文有以下几大部分构成：第一部分，引论。对论文研究的缘起和意义作了简要地说明。第二部分，初中生课堂提问能力的概述。对提问能力的内涵进行了分析，阐述了初中生的课堂提问能力的重要性。第三部分，当前初中生课堂提问能力的审视。选择了具体的学校通过问卷调查及课堂观察为依据，分析了我国初中生课堂提问的现状并指出了其中存在的问题。第四部分，初中生课堂提问能

3、力的形成机制。具体分析了提问能力的结构，并在此基础上探讨了初中生课堂提问能力形成的机制，将初中生课堂提问能力的形成作了具体的划分，主要分为三个阶段，学生在每一个相对独立的阶段过程中所形成的课堂提问能力都不相同，每跨越一个阶段，．学生的课堂提问能力就会深入一步。第五部分，初中课堂提问能力的培养对策。根据课堂提问能力的结构以及形成机制，具体到课堂教学中，提出了相应的对策。关键词：课堂提问能力初中生现状形成机制对策IIResearchonTrainingMiddleSchoolStudent’SAbilityinRaisingQuestionsMajor：TheoryofCurriculum

4、andInstructionGraduateStudent：WangDandanTutor：Prof．ZhangJiangqiongLettingthestudentraisequestionsduringteachingistheneedofthenewsituation．Thenatureofraisingquestionsisinnovation,andwhichisthemomentmnanddirectionwhenweexploreOUl"thinking．Weshouldgivesufficientattentiontotrainingstudent’Sabilityin

5、raisingquestions．AsprofessorZhengDaolisaid：’’welearnknowledge，purposeisto‘‘learnquestion’’．thatistosay,thepurposeoflearnistolearnhowtoaskquestion．Butintheschool，thepurposeoflearnisoftentoletthestudenthowtoanswerthequestion，andtheanswerisknown．Onthebasisofthespecificsurveyandauthoritysurvey,theau

6、thorshowsUSthecurrentquestionstatusofmiddleschoolstudent．Investigationsrevealthatmiddleschoolstudent’Sabilityinraisingquestionsisimprovingnow,butthequanti够ofquestionissmallandthequalityofquestionisnothigh．Onthebasisofpreviousstudies，choosingthestudentofjuniormiddleschoolasaexample。theauthoranaly

7、zethecontentofraisingquestionability,theinfluencingfactorsandtheformationofraisingquestionability．Andtheauthorgivesthecorrespondingsolutions．Fromanoverallviewpoint，thefollowingscomposethearticle：Thefirstpartisintroductory．Th