人教版语文一下6——8单元教案yly

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1、第六单元教材分析二次备课一、教学目的1、认识“海、鸥”等71个生字，学会写、会用“沙、海”等生字30个。2、初步感知和学习数量词的用法，尝试在表达熟悉的事物时运用数量词。3、了解一些音序查字法的知识，鼓励学生学习查字典。4、理解并注意积累课文中的新词。学习用生字扩词和用“那么…那么…”等词语说说句子。5、能正确、流利地朗读课文，背诵25课和《语文园地六》中的短诗。6、理解课文内容，感受并珍惜自己生活的快乐和幸福，让学生有实现未来理想的愿望和行动。7、继续培养学生口语交际的自信心，并逐步做到说话态度自然大方，语言清楚明白。二、教学重点生字教学

2、，课文朗读和课文内容的理解。三、教学难点感受生活的甜美和幸福，并懂得珍惜。四、课时安排识字六1课时吃水不忘挖井人1课时王二小2课时画家乡2课时快乐的节日2课时语文园地六3课时82识字六一、教学目标1、学习认读14个生字，掌握“海、军”两个字的读写及运用。2、能把身边的事物用数量词表达出来；通过朗读，感悟情境，发挥想像力，在叙述的同时，语言得到训练。3、能用自己喜欢的方法识记生字，有主动识字的愿望和兴趣；在小组交流中，体验合作的乐趣，增强竞争意识。二、教学重、难点认识并掌握生字及培养学生自主识字的兴趣。三、教学方法以读代讲、读中感悟四、教具准

3、备生字卡片、图片、实物投影五、课时安排一课时第一课时六、教学过程一、激趣导入：今天老师带你们去几个旅游景点玩玩，如果你觉得景色优美，还能介绍给别人呢！二、朗读、体验情境1、用自己喜欢的方式读一读课文，看看我们都要去哪几个景点参观？注意读准字音，不懂的地方标上“？”2、同桌合作，互相读一读。3、（出示生字卡片）齐读、正音，记字形的方法有哪些？4、指名分段读，其他同学边听边想象。5、小组讨论：给每个旅游景点取个好名字。6、生汇报，师板书：海滩农村公园学校三、学习课文82（一）请各位参观者跟紧我，我们参观的第一站是“海滩”。1、（出示图）海滩上有

4、什么呀？2、翻开课本，把这几样东西用“□”框出来；形容它们的词用“〇”圈出来。3、出示词语卡片，读一读。4、观察图，用上这几个词说一段话。（二）参观了美丽的海滩，我们再一起去领略一下“农村”的乡土气息吧！1、（出示图）你看到了什么景色？2、根据汇报出示词语，跟读，正音。3、课文是怎么来形容它们的？自己读一读吧！4、齐读，你觉得这里怎么样？5、有感情地朗读。（三）想想自己是怎么学懂前两段的？1、小结方法：读、标、想2、接下去的两站“自由活动”，可以一个人，也可以四个人一起去参观，过十分钟集合。3、汇报：我参观了（），看到了（），觉得（）。4、

5、根据汇报出示词语卡片，齐读。5、指导学生有感情地朗读，理解“翠竹”、“红领巾”的意思。四、有感情地朗读文1、看着图说一说。2、巩固练习：一（）沙滩一（）军舰一（）帆船一（）秧苗一（）鱼塘一（）果园一（）小溪一（）石桥一（）翠竹一（）铜号一（）“红领巾”一（）欢笑82五、指导书写七、作业设计1、画一画：把这些美丽的景点用画笔画出来，好吗？2、找一找常见的数量词，举几个例子。八、板书设计识字6海滩　　　“〇”农村　　　“□”公园学校课后反思：8222、吃水不忘挖井人一、教学目标1、认识12个生字，会写6个生字。2、了解课文内容，初步懂得饮水思源

6、的道理。3、正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达对毛主席的崇敬之情。二、教学重、难点重点：理解课文内容，正确、流利地朗读课文。难点：立石碑的意义。三、教学方法以读代讲、读中感悟四、教具准备实物投影、毛主席的图片五、课时安排一课时第一课时六、教学过程－、激发学生兴趣，歌舞创境１、（３名男生、３名女生台前准备，一女生主持）主持人：小朋友们，今天我们六个人想给大家表演一段舞蹈，大家想看吗？希望你们能喜欢。（６名同学随着歌曲“我爱北京天安门”进行表演，其他学生随曲调拍手）师：你喜欢他们的表演吗？那么，你都看懂或听懂什么了？２、教师相机小结，学生认识

7、生字对！这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的（出示主席画像）。人物简介：（毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。（相机出示：主席、领导、革命、解放）。让我们大家在毛主席伟大品质人格的鼓舞下大声地读出它们吧！愿意吧吗？（生齐读）过渡：今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗？82二、板书课题、理解认字。１、齐读课题问：看到课题后，你们有话要说吗？（自由发展）２、认识生字“忘、挖、井。”师：谁来当今天的小悟

8、空，用你的火眼金睛把题目中的三个生字挑出来，并用你喜欢的方式带领大家读一读吗？（指名）３、你知道课文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁吗？说说自己的理由。三、初读课文、