《彩色的翅膀》教学设计 王玉梅

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1、《彩色的翅膀》教学设计【学情分析】教学时，可先重温詹天佑、季羡林等老一辈的爱国热情。也可以出示中国政区图，从中发现我国领海上有大大小小许多岛屿。让学生知道，为了保卫祖国，解放军战士就驻守在那些远离大陆、生活条件十分艰苦的海岛上。课文条理比较清楚，可引导学生按照作者对小昆虫叙述的这条线索，来了解课文内容。然后“带着守岛战士是怎么表达对祖国的爱”这个问题进一步体会课文所蕴含的思想感情。在有所感悟的基础上，组织学生进行交流。最后理解课题的含义。在学生交流读书收获时，可以先让学生谈谈自己读了课文后，对海岛战士的印象。谈的时候要引导学生结合课

2、文的具体内容进行，谈出自己的真情实感，尽量避免泛泛而谈。可采用多种朗读形式，来调动学生读的兴趣。【教学目标】１、通过学习课文，使学生了解驻守海岛的解放军战士不怕条件艰苦，热爱生活，想方设法改造海岛环境的事迹。教育学生热爱生活，不怕困难。２、通过词、句、段理解课文主要内容，掌握中心思想。３、自学生字新词，要求读准字音，理解词义。有感情地朗读课文。【教学重点】在理解课文的过程中，注意哪些事物之间有联系，它们是怎样联系起来的。【教学难点】“战士把昆虫带到海岛上是为什么？”引导学生联系课文理解。【教学时间】一课时。【教学过程】一、激趣导入，

3、创设学习氛围。1、同学们，你们知道咱们中国的国土面积是多少吗？2、那你们知道中国有多少岛屿么？咱们中国有台湾岛，这是我国的第一大岛，那里有日月潭、阿里山、蝴蝶谷；海南岛，是中国的第二大岛，那里有“天涯海角”，五指山，椰子树；咱们浙江的舟山岛，是中国的第四大岛。这些岛屿不但风景优美，人文荟萃，而且物产丰富。今天我们要走进课文《彩色的翅膀》，去看看这样的一个岛屿——宝石岛，想知道宝石岛又是怎样的一个岛屿呢？请同学们快速读文章，从课文的字里行间找出这个岛屿的特点。（大家自由读课文。）二、初读课文1、检查生字，反馈问题（师总结板书：不毛之地

4、条件艰苦远离大陆）不毛之地：宝石岛属于珊瑚岛礁（由珊瑚礁沉积形成的岛屿），不适宜种植蔬菜，战士们带土上岛和舰艇运土上岛，垒出一块块可以种植庄稼的田地。2、宝石岛远离大陆，条件艰苦，又是一个不毛之地，为什么要在这里建起了观察通讯站？（宝石岛虽小，但也是祖国领土的一部分，祖国领土神圣不可侵犯，建立观察通讯站的目的就是有力地守卫祖国的领土。）3、那么，战士们能在这里安心守卫吗？读了课文，海岛战士给你留下了怎样的印象？三、再读课文，体会海岛战士的艰辛生活。　　１、默读课文，结合同学的说话，想一想课文写了作者亲眼所见、亲身经历的哪两件事？（一

5、是发现小高不远千里从黑龙江带回了一箱昆虫；二是参加战士们的尝瓜会，了解西瓜不平常的来历。）　　２、研读两件事，体会战士对海岛的特殊情感。事件一：　　（１）从黑龙江带回昆虫，强调黑龙江，从地理位置上分析，两地相距甚远，可小高为什么要不惜千里带昆虫，从中了解海岛恶劣的环境。　　（２）小高把一箱昆虫带上岛的过程中碰到困难了吗？他是怎样克服的？体会＂扔＂和＂抱＂。　　（３）为什么小高会这样做？事件二：　　（１）战士们吃瓜时的样子（作者参加尝瓜会，印象最深的是什么？）　　抓住动词：捏、端详、闻、咬　　想象语言：啧啧赞叹些什么？　　感情朗读该段

6、。　　（２）了解西瓜不平常的来历。　　了解“插叙”这种写作方法．　　集体朗读课文第十一、十二自然段。　　（３）从西瓜不平常的来历以及战士们尝瓜时的喜悦，你们体会到了什么？（战士们以岛为家，在岛上安居乐业的精神．）四、重拾课题，升华主题。１、同学们，学到这儿，你知道彩色的翅膀指的是什么了吗？课文除了课题还有哪儿提到了“彩色的翅膀”（课文结尾）。请同学们齐读最后一段。2,、此时此刻，你仿佛看到了什么？师小结：我们祖国守卫海防的战士们都扇动着自己彩色的翅膀，在海岛上深深扎根，无私地奉献自己。（出示《献给新时代最可爱的人》在那亘古荒凉的戈壁

7、，在那千里冰封的雪原，在那炎热似火的小岛，在那空气稀薄的高山，有我们的战士，守卫着祖国的疆土。日复一日，年又一年，咀嚼的是寂寞，品尝的是荒凉。没有花香，甚至没有土壤；听不到鸟儿的鸣唱，就连见一颗小草也成了奢望。艰苦而单调的生活，磨砺了钢铁般的意志；崇高而坚定的信念，撑起大山一样的脊梁。是你，让祖国八万里疆界永固，是你，让十三亿人民享受快乐安宁。新时代最可爱的人，勇敢的边防哨兵。华夏的血脉，在男儿的心中流淌；龙的精神，铸就可歌可泣的军魂。可爱的共和国卫兵，人民不会忘记你；可敬的祖国战士，你们是真正的英雄。）五、拓展延伸、形成品质。同学

8、们，就在不久前的九月七日，日本的海上保安厅巡逻船与福建的一条渔船在我国海域钓鱼岛附近发生碰撞，日方竟以“涉嫌妨碍公务”罪名逮捕41岁的船长詹其雄，交由日本法庭批准延押10天，最高面临3年徒刑。这是日本对我国赤裸裸的欺辱与藐视，钓鱼岛自