王玉梅教学设计

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1、坑田小学“高效课堂”学案设计　　　三年级语文科下学期主备课人王玉梅课题１、燕子一、学生预习方案1.给生字注音，写音序，找部首、组词。2.读课文 ，读不通顺的地方反复多读几遍。二、课堂导学方案设计教学目标1.会认9个生字，会写出14个生字。能正确读写22个词语。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。4.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。重点难点引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。教学准备1.课前观察身边春天的景物。2.收集有关燕子的资料

2、。3.多媒体课件。导学流程个性化设计（第一课时）一、导入揭题1．播放课件：青草、柳叶、鲜花、小溪流水、燕子……体会春天的美丽。2．说说你了解的春天。小朋友有没有留意观察自己的周围，有没有嗅到春的气息？有没有找寻到春天已经悄悄来临的足迹。二、出示学习目标初读课文，划出生字，生词，读准字音，读通句子。37二、出示自学题找出课文中描写燕子外形的词组：一身（）的羽毛一对（）的翅膀（）的尾巴（）的小燕子三、自主学习1.小组合作轮读、齐读生字词。2.小组讨论：这些生字中哪些字容易写错？难记的生字有什么好方法记？四、小组讨论1.读准字音。俏：与“悄”区别读音和字形。拂：不要错读成fó。2

3、.自主识字，找规律。3.交流。4.巩固运用。5.同桌抽读。五、学习反馈，师生交流1.检查字词的读音。（1）抽读生字卡片，纠正读错的音节。　　提醒学生注意：拢、掠是边音；俊、晕是前鼻音；横是后鼻音。（2）学生齐读。2.掌握生字的写法：请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么？3.出示每小节中带生字的新词，指名不同层次的学生认读。4.分小组朗读，每组读一自然段，组间比赛。指名学困生或中等生朗读课文，纠正误读。七、课堂巩固1.指名分节朗读课文，要求不添字，不漏字，不错读，不破词破句。37（1）学生读课文。　（2）学生对照要求进行评价。 2.把课后田字格中的生字按照一定的格式

4、写在小字本上，侧重对难写，易错字的书写指导。 3.辨字组词 倦（）拢（）稻（）增（）拂（） 圈（）扰（）蹈（）曾（）佛（）八、课堂小结（第二课时）一、播放燕子翻飞的课件。二、出示自学题理清课文线索，体会作者的观察方法。三、自主学习1.自读全文，说说自己有什么感受？2.再读课文，想象画面，进入课文描述的意境中去。四、小组讨论讨论：课文写了燕子的哪些特点？（1）外形特点读第一自然段，再读，说说燕子外形的特点（活泼机灵）。用朗读表达燕子的活泼机灵。（2）飞行特点读二、三自然段，找找燕子的飞行特点（轻快）。通过朗读感受燕子飞行时的欢快心情。（3）停体会课文为什么要用五线谱来打比方。

5、37读一读四自然段，学习作者观察细致，描写生动。五、学习反馈，师生交流1.横掠过湖面的“掠”用得真好，我们一起来找找这样的词语体会体会。2.你最喜欢哪些句子，能为大家读一读吗？六、课堂检测。1.写出下列词的反义词。　　俊俏--()光滑--()　　偶尔--()乌黑--()2.判断下列句子所使用的修辞手法。（1）青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢采，形成光彩夺目的春天。()（2）蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。()板书设计：燕子：外形美动态美（飞行）静态美（休息）春光：烂漫无比（微风、细雨、柔柳、青

6、草、绿芽、各色花、燕子） 教学反2014年37思2015年2016年坑田小学“高效课堂”学案设计　　　三年级语文科下学期主备课人王玉梅课题2.古诗两首一、学生预习方案1.自由朗读。借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。2.同桌互读互查，学生相互读并纠正。3.反复朗读，读准字音，再读准节奏，让学生体会古诗朗读的特点。4.借助字典和诗后注释，向同桌说说诗中词语意思，并圈出不理解之处。二、课堂导学方案设计教学目标1.会认4个生字，会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。2.背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。3.体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大

7、自然的美好。重点难点大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。教学准备1.学生查找有关柳树及春天的资料。2.师制作教学课件。导学流程个性化设计（第一课时）一、导入揭题回忆你记忆中的春天是怎样的，给大家说一说。二、出示学习目标1.自读生字，在文中为生字注音。2.抽读。373.小老师教写生字。易错音：妆、滨、裁易混淆：咏泳、滨宾、载裁、紫紧4.抽读、齐声读三、出示自学题1.指名读诗，做到读正确、读出诗的节奏。2.你想提醒同学们注意哪个字的写法或读法？3.这首诗描写的是哪个季节的景色？4.提出自己不明白意思的词语进