姚早萍微课教学设计

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1、《熟悉的一个人》微课程设计方案年级：三年级课程：熟悉的一个人适用对象：小学低段学生电子邮件：953038423@qq.com单位名称：周至县二曲街办东街小学教学背景三年级同学刚开始习作，处于初步阶段。对学生的要求不能过高，作文指导应从内容放手，明确范围，拓宽思路，鼓励学生大胆的把自己想介绍的人介绍给大家听。为此，我在作文教学指导时，首先作了三方面的提示：一是说熟悉的人的特点，选取别人最突出的特点来写，如别人的相貌、性格、爱好等；二是尽量让学生把自己想介绍的人介绍清楚；三是写完后与同学交流、评论。注意激发学生的写作兴趣，帮学生打开思路，让学生有话可说，有话可写。让学生把说、写、评有机地

2、结合起来，这样不仅能激发学生的兴趣，而且还能培养学生良好的写作习惯。教学目标1．指导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。2．学习运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会在习作中运用积累的好词佳句。教学重点引领学生明确习作方法，选择熟悉的人的一件事，激起表达热情。教学难点激发学生的表达欲望，能用上积累的好词佳句较清楚地写一件事。教学用途本次作文针对自己熟悉的一个人的外貌，行动，语言等方面的训练。布置学生课后观摩微课，并根据微课里面的要求练习本次习作，为以后的语文素养打下良好的基础。教学方法讲授法练习法教学过程一、谈话导入引起重视同学们，你

3、们好，本次写作的主题是熟悉的一个人，根据人教版三年级上册语文园地二的写作要求，我们把本次的写作要求归纳为以下三点第一，一个熟悉的人。第二，写清楚一件事。第三，这件事能反映出人物的精神风貌和品质特征。【设计意图：播放PPT让学生明确本次习作要求。】二、审题1．明确写作范围我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事。这次习作就来写熟悉的人的一件事。先想一想打算写谁，写他的哪件事，把这件事想清楚，再动笔写。写完以后，可以读给你写的那个人听，请他评评写得怎么样。（1）在学校里，和同学们在一起学习、玩耍，和老师朝夕相处。那么“熟悉的人”有小伙伴、老师等；（2）在家里，和爸爸妈妈或姐姐妹妹

4、、哥哥弟弟生活在一起。那么“熟悉的人”有爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹、爷爷、奶奶、外公、外婆等；（3）在其他场合，我们还会和亲戚、邻居打交道。那么“熟悉的人”也可以是姑父、姑妈、舅舅、舅妈、邻居等。2.选材首先，一个熟悉的人。其次，写清楚一件事。再次，值得写的事，能反映出人物的精神风貌和品质特征。针对这篇作文的要求，我们在写作文时一定要做到以下三点：第一，要求写自己熟悉的人。第二，要写清楚自己所熟悉的人的一件事。第三，要写的事必须是值得写的，并从这件事上能看出熟悉的人的品质。【设计意图：审题是写好作文的第一项基本功，要培养学生先审题后作文的习惯。】3.掌握刻画方法出示两段话：（

5、1）高尔基侧过脸，对着他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。“你怎么了？”高尔基不知出了什么事。（节选自《小摄影师》）（2）高尔基让小男孩拍照。突然，小男孩哭了，高尔基不知出了什么事。（对比段）通过比较，可以看出两段话的意思基本相同，但段（1）中的语言描写“你怎么了？”、动作描写“侧过脸”、神态描写“微笑”，更能反映出高尔基对孩子的关心和爱护。所以，要将人物写具体，就要从语言、动作、神态、心理等方面进行刻画。（板书：语言、动作、神态描写）【设计意图：联系旧知，深化了描写作用的认识，减缓了学习坡度，分散了教学难点，为将重点内容写具体作好了知识储备。】三、列提纲1、你熟悉的一个人，是

6、什么样子?2、什么时候？在哪里？发生一件什么事？事情过程中出现什么状况？事情结果如何？（事情的经过要写具体，在写事的过程中加入人物的表情、动作。语言及心理活动的描写。）3、通过这件事对熟悉的这个人的认识。四、起稿