小狗包弟教案正稿

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1、岳阳市十三中学吴四军小狗包弟 一、教学目的     1、认识文革给人身心造成的巨大伤害。     2、能够正确评价作家放弃小狗包弟的行为。     3、领悟作者深刻的思想和真挚的感情。     二、教学重点     领悟作家深刻的思想和真挚的感情 三、教学难点     正确评价作家放弃小狗包弟的行为     四、课时：1课时     五、教学过程    （一）、导语：看一张狗的照片，由学生说说关于狗的成语或俗语。例如：狗眼看人低，好狗不挡路，狗拿耗子多管闲事，狐朋狗友，狗急跳墙，狗嘴里吐不出象牙，狗仗

2、人势，鸡飞狗跳，鸡犬不宁等等。（特点：贬多褒少）那么人为什么又喜欢养狗？狗有什么特点？学生回答：狗可爱，活泼，聪明，伶俐，善解人意，通人性，对人忠诚。请同学们从课文中找出狗对人是如何忠的？“忽然一只小狗从人丛中跑出来……它一定要留在它的朋友的身边。” （二）、整体感知     1、作家也养过这样一条狗，他与狗有一段怎样的经历？有一段怎样的情感变化？①、狗是怎么来的？我们对待小狗包弟是怎样一种态度？明确：小狗包弟是我家的快乐②、小狗包弟带给我们这样的快乐，我们也曾以它为自豪，请从课文里面找一找有哪些？明

3、确：第2自然段“狗来了……不停的作揖”  第3自然段“它不咬人……引客人发笑”第3自然段写日本朋友给包弟拍摄照片第3自然段写由起女士在两年之后仍然对包弟念念不忘第5自然段“听妹妹们说……等候我们出来”小狗包弟是我家的自豪③ 、人和狗和睦相处了七年，但是生活却出现了变故，我们对小狗包弟的感情也出现了变化，我们一家是如何对待小狗包弟的？学生快速阅读7－9自然段明确：小狗包弟是我家的包袱④、狗送走后，我对小狗是一种什么情感？内心是如何变化的？表现在哪些方面？学生齐读第10自然段，找答案。明确：由轻松到沉重到

4、自责。作家想到了解剖台上的小狗包弟的惨象，进而想到为了自保，自己将相处了七年，有着深厚情谊的包弟牺牲掉，心中便产生了深深的愧疚，这种内心的煎熬使他又背上了沉重的包袱。3岳阳市十三中学吴四军这种包袱使作者不断的自我谴责，请大家找一下，哪一句话是表明作家的自责的？明确：“不能保护一条小狗……我不能原谅我自己”小狗是我难言的隐痛⑤、作者描写了小狗包弟的遭遇给作者留下难以磨灭的创痛，表达了深重的悲悯、歉疚、忏悔之情，人与狗之间的情意，我们可以这样来总结：明确：人狗情未了（三）、自主探究：狗对人忠，人对狗不义，

5、是什么原因促使我对狗不义的？①、关于“文化大革命”从1966年5月至1976年10月，“文化大革命”历时10年。　　作家秦牧曾这样记述“文革”期间在广州街头的所见：“人们咬着匕首，抬着尸体游行。”“一天早上，当我走回报社的时候，一路看到在树上吊尸的景象。那些尸体，大多是被打破头颅、鲜血迸流的。在一德路到人民中路短短一段路程中，我竟见到八具这样的尸体。”这是一个疯狂的时代，多少无辜的人惨遭杀害，多少千年古迹毁于一旦：这是一个动乱的年代，人的生命一钱不值，贱如草芥，人性悲扭曲变形，就连无辜的对人忠诚亲近的

6、小狗也难逃一劫。②、 关于《随想录》1978年之后，巴金完成了他的五卷《随想录》，这些短章表现了一个老人强烈的人道精神和对于社会开放和自由的渴望，对于“文革”和历次政治运动造成的伤害做了深入的反思，重新提出了人的解放的观念。①深入课文内涵——我写作是为了战斗，为了揭露，为了控诉，为了对国家、对人民有所贡献，但绝不是为了美化自己。（四）、合作探究探究、讨论、交流1、请你找出对你来讲认为不可思议的事情，文章为什么以一条小狗来反映文革的现实？明确：①狗对艺术家的忠诚；②人对艺术家的淡漠；（亲情疏远，人情殆尽

7、）②作家喜欢狗却把心爱的小狗送到了医院的解剖台上；③心爱的小狗却成了我家的包袱；④时间过去了十三年，作者还没忘记对小狗的自责。一、提醒我们，小狗虽小，却也是一条生命，善良的生命应该获得生存权。写一条小狗的遭遇，反映连一条狗都不能逃过劫难，更能体现“文革”时代任何生命都不能免受侵害的现实。（“以小见大”的写作特点。）二、为了表现自己的一段心灵历程。2、为什么会有这种人不如狗的现象？巴金的忏悔有什么意义？明确：现实根源（社会动乱、思想混乱、人性扭曲）反对知识，崇尚愚昧反对文明，崇尚造反泯灭良知，混淆黑白3

8、岳阳市十三中学吴四军意义：在文革结束后的一段时间里，几乎没有人为他们的所作所为承担责任，而巴金作为一个受害者却站出来忏悔，这是需要莫大的勇气和力量的，他的这种忏悔在社会上引起了很大的反响，引起人们对于“文革”的思索，所以作家的忏悔具有唤醒人心的作用，也是警醒人们汲取历史教训。（五）、总结揭露文革的罪恶表现作家严于解剖自己的可贵精神呼唤人性，讴歌人性巴金的这篇《小狗包弟》深刻的揭露了“文革”的罪恶，让我们看到“文革”风云之一角，连狗都难以幸免，也表现了作家