慈母情深修改稿

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1、《慈母情深》教学设计延安实验小学李克敏【教学目标】1．通过查字典或联系上下文等自主理解和积累本课词语。2．有感情地朗读课文，感受慈母情深，亲情无价。3．初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。【教学重点】有感情地朗读课文，感受慈母情深，亲情无价。【教学难点】初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。【教学方法】情境法引导法感悟法【学习方法】自主学习法朗读感悟法【教学准备】PPT课件【教学过程】一、渐入佳境同学们，今天我们要学习著名作家梁晓声的小说片段，题目是《慈母情深》，让我们恭恭敬敬地

2、读课题。1.在“深”下加着重号，再读课题。对慈母情深的“深”质疑。2.根据预习提示，用课文中出现的词语完成练习。我一直想买《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（震耳欲聋），我发现母亲极其瘦弱，当知道我要钱买书，母亲用（龟裂）的手将钱塞给我，立刻又陷入了（忙碌）。我鼻子一酸，（攥）着钱跑了。（1）谁愿意来读一读这段话。（2）有一个字的读音怪怪的……（龟）（3）有一个字的字形特别繁……（攥）伸出你右手的食指在你左手的掌心跟老师一起写这个字，确认写完的举手，确认牢记的攥起你的左手。3

3、．齐读这段文字。4．鼻子一酸是一种什么感觉？我去向母亲要钱买书，母亲给了我钱，一元五角，一分不少，我拿到了钱，按理来说我应该怎样？可是我没有高兴，只有用泪水擦洗过的四个字——鼻子一酸。【设计意图：让学生联系实际从而对“慈母情深”的“深”有个感性的认识。及时点明学习方法：要对词语有敏感，要有良好的语文意识。对学生学习意识的唤醒，提酲学生不仅要关注文章的内容，更要关注文章是怎么表达的。】二、推波助澜为什么我会鼻子一酸？请同学们默读课文，用心体会，用波浪线画出令我鼻子一酸的句子。句子一：七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲

4、聋。1．指名读该句，注意读出“震耳欲聋”的感觉。2．老师启发：“震耳欲聋”的意思是什么？“欲”是什么意思。当震耳欲聋的噪声向你迎面扑来的时候，你的感受会是怎样的？听到这噪声，你想……但是母亲却……这声音停止过吗？依据何在？请同学们浏览课文，从课文中找出语句证明这噪声一刻都没有停止过。（大声问、大声说、喊……）今天的母亲在怎样的环境下工作？（引读“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”）明天的母亲又将在怎样的环境下工作？去年，母亲在怎样的环境下工作？明年、后年，甚至更久，母亲将在怎样的环境下工作？所以，为了表达慈母情

5、深，这句话能少吗？句子二：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……1．老师启发：这句话特别在哪里？（“我的母亲”后置）其实我们完全可以将“我的母亲”放在前面，变成：我的母亲，背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我……比较一下有什么不一样的地方呢？你看过电影吗？比较一下哪一句给你慢镜头的感觉，慢镜头的作用就是要让我们每一个细节都看得清清楚楚。2．同学们，请你闭上眼睛，去看一看（师读第一句），你看到了怎样的背？这是我母亲的背吗？你

6、的记忆中，母亲的背是怎样的？3．继续看（师读一、二句），你看到了一张怎样的脸？这是我母亲的脸吗？你的记忆中，母亲的脸是怎样的？4．再看（师读一、二、三句），你看到了一双怎样的眼睛？这是我母亲的眼睛吗？你的记忆中，母亲的眼睛是怎样的？轮读这段文字，学生齐读这段文字。5．老师启发：作为儿子，我不禁要问，我的母亲，你那坚强的背到哪里去了？你那红润的脸到哪里去了？你那明亮的眼睛都到哪里去了？看到这样的情景，我的鼻子能不酸吗？所以为了表达慈母情深，这句话能少吗？句子三：母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯

7、在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……1．老师启发：与上一句给人慢镜头的感觉不一样，这一句让我们感觉到什么？（快镜头的感觉）哪个词带给你快镜头的感觉？（立刻）“立刻”是什么意思，给它找个近义词。那我们现在将这句话改成“母亲说完，马上又坐了下去，立即又弯曲了背，迅速又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”可不可以呢？为什么这样词语更富于变化反而没有原句好呢？（改了就感觉不到这种快镜头了）2．指名读这句话。（指导朗读出快节奏）看着这样忙碌，这样拼命工作的母亲，我不禁要问，你是那样地憔悴，你就不能休息一会儿吗？看着

8、这样忙碌，这样拼命工作的母亲，我不禁要问，你已经那样疲惫，你就不能伸个懒腰吗？看着这样忙碌，这样拼命工作的母亲，我不禁要问，你已经那样瘦骨嶙峋，你就不能停下来喝口水吗？3．老师启发：作为儿子，眼睁睁地看着母亲受苦，我的鼻子怎能不酸？所以为了表达慈母情深，这句话能少吗？母亲是如此地憔悴，如此地瘦弱，如此地疲惫不堪，可是当她的儿子向她要钱，当她的儿子告诉她想要一元五角钱买书的