比例尺课例分析刘晓静

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1、小学数学六年级下册《比例尺》课例分析刘晓静2010年4月7日，我和初一五班的学生共同学习了人教版小学六年级数学下册第三单元中的《比例尺》一课。下面就我上的课，结合自己平时的教学，说说我的几点看法与体会，与老师们共同探讨。本节课是前面学习的比和比例知识的应用，与实际生活联系紧密，是应用数学知识解决实际问题的典型例子。但本节课在日常生活中的应用又和学生的生活很远。因此本节课的教学重点即比例尺的意义，要使学生通过本节课的教学真正的理解比例尺的意义，明确比例尺所反映的图上距离和实际距离之间的倍数关系。一、对教学内容的反思比例尺的知识学生在上学期的地理课中已经学习过，通过

2、与地理老师及学生交流发现，当时学生没有学习比和比例的知识，虽然能够说出比例尺的含义但不是真正的了解，且对比例尺在实际生活中的应用不清楚，更没有运用比例尺作图的经验。而在数学中再次接触比例尺，学生已有比和比例的学习经验，学起来要相对容易些。本节课通过学生最熟悉的中国地图引题，让学生明确为什么要确定图上距离与实际距离的比。我充分调动学生学习的积极性，在自学之后，动口分析数值比例尺与线段比例尺的过程中认识比例尺的真正内涵。又通过一个机器零件的放大图纸，让学生认识把实际距离放大的比例尺如何表示。最后学生通过比较观察得出：为了计算方便，通常把比例尺写成前项或后项是1的比。

3、二、对教学过程的反思本节课内容可分为五个教学环节：1、情境导入，明确目标；2、自主学习，合作探究；3、教师点拨，突出重点；4、练习达标，拓展提高；5、总结全课，达成目标五个教学环节。首先，以谈话的形式，引入中国地图，之后通过让学生举实际生活中放大和缩小的例子，引出它们都需要确定图上距离与实际距离的比——比例尺，让学生初步了解比例尺在实际生活中有缩小和放大两方面的应用，进而，引入了学习比例尺的必要性，使学生感受比例尺与实际生活的联系，其次，在学生有了比和比例的学习经验的基础上，让学生通过自主学习，再一次理解比例尺的意义，在教师的引导下，学生分析数值比例尺与线段比例

4、尺各自表示的意义并比较将实际距离放大与缩小的比例尺的不同，加深学生对概念的理解。通过学生合作探究及比例尺化简与转化练习，引导学生总结出：为了计算简便，通常把比例尺写成前项或后项是１的比。最后通过知识树的形式复习总结本节课的内容与重点，让学生从整体上把握本课知识，为了检验学生对比例尺的意义是否真正了解，我又安排了一个针对比例尺意义的小练习，再次强化本节课的重难点：理解比例尺的意义。三、对教学效果的反思本节课的亮点在于，能够熟练地运用知识树帮助学生建构知识和复习。在知识树和自学指导的帮助下，放手让学生自主学习、合作探究，提高了课堂效率。整节课学生学的还是比较轻松的：

5、无论从学生学习新知的状态，还是参与程度，都较好的体现了学生的主体性。通过与听课老师交流及我课后的自我反思，发现自己上课时还是存在一些问题，比如讲解例题时有些生搬硬套，不够灵活。我上课时的语速过快，不利于低年级学生对知识的掌握，再一点我上课时重复的话比较多，太啰嗦等等。总之，我还要自我加压，不断磨练，提高课堂教学水平。修改前教学设计讲课人：刘晓静讲课时间：2010年4月7日课题：人教版数学六年级下册第三单元《比例尺》学习目标知识能力理解比例尺的意义，会求比例尺，方法过程从实际问题中认识比例尺，并能运用比例尺解决简单的问题。真正理解图上距离和实际距离之间的倍数关系。

6、情感态度价值观培养学生解决实际问题的能力。了解数学和实际生活的联系，提高学习数学的积极性。教学重点理解比例尺的意义教学难点理解比例尺的意义教学模式和谐教学，整体建构教学环节1、情境导入，明确目标；2、自主学习，合作探究；3、教师点拨，突出重点；4、练习达标，拓展提高；5、总结全课，达成目标五个教学环节。教学准备课件一套教学程序师生活动设计意图一、情境引入，明确目标1、情境引入　　教师：同学们，我们祖国历史悠久，地域辽阔，我们祖国的面积有多大？生：960万平方千米师：如果我们想把整个中国的地域一眼看尽，有没有可能？生1：没有可能，因为面积太大了。生2：在地球卫星上

7、可以把整个中国的地域看完。生3：看中国地图。师：对，今天老师就把中国地图搬进了课堂。（课件出示一幅中国地图）师：你们知道人们是怎样把960平方米的大中国画在这张没有电视屏幕大的地图上的吗？生：把它缩小。师：生活中人们经常要用到把一些实际的物体缩小或放大一定的倍数画成平面图，你还见过哪些例子？生：相片，建房子的图纸等等师从生活中引入，调动学习兴趣。初步感受比例尺在生活中的应用。二、自主学习，合作探究三、教师点拨，突出重点：这些例子中，不管将实际距离放大还是缩小，都需要确定图上距离和实际距离的比。这就是比例的知识在实际生活中的一种应用。今天我们就来学习这方面的知识。

8、2、自学指导。自学课本4