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1、农村留守儿童现状及其对策 自20世纪80年代初以来,随着中国现代化和城市化进程的不断加快,农村剩余劳动力开始大规模的向城市转移。然而,由于城乡分割的二元社会结构体制和自身经济条件的限制,这些农民只能选择将孩子留在农村,并托付给其他人代为照顾,最终形成了农民工父母和子女分割两地的局面。于是,一个新的弱势群体——“留守儿童”由此诞生了。所谓“留守儿童”,指父母双方或一方外出而被留在户籍所在地,不能和父母共同生活在一起的未成年孩子。[1] 一、农村留守儿童现状 农村留守儿童由于家庭、学校、社会等诸多方面的原因,现状不容乐观,具体表现在以下
2、几个方面。 (一)人格发展不健全 留守儿童正处于人格形成的关键时期,在这一时期,他们特别需要长辈尤其是父母的关爱与引导。但是留守儿童的父母远在他乡,无法及时满足他们的心理需求,致使他们的心理发展会出现很大的扭曲和变形,从而引发种种心理病症,也容易养成孤僻、任性和自私自利的性格。一直以来就在从事留守儿童问题研究的西华师范大学高等教育研究所副所长、四川省教育发展研究中心副主任李化树在接受记者采访时这样说,“从实际情况看,中小学生的心理健康教育是学校教育的薄弱环节,其危害性有时甚至超过学生的疾病。多数留守儿童的生长环境处于‘真空’状态,这种
3、情况下的少年儿童,很容易产生严重的心理疾病——孤僻、任性、冒险、参与抢劫、打架斗殴、离校(家)出走、乃至自杀或走上犯罪道路。”[2] (二)学习情况令人担忧 留守儿童由于在学习中缺少父母的帮助,并且在这个年龄段本身就缺少学习的自觉性,大多数人都存在着学习目的不明确,学习方法不科学,学习习惯不良等问题。据一项调查显示:留守儿童的学习成绩一般都不容乐观,他们中的成绩优秀者仅占10%,大多数留守儿童的成绩都处于中等偏下。同时多数教师也认为留守儿童大都是学困生,对他们的教学态度不是很认真。而留守儿童自身对学习和生活也缺乏热情、进取心、自学性不
4、强,有厌学情绪且成绩起伏性较大,成绩不够稳定,时常有拖拉作业、逃课等现象发生。[3] (三)越轨犯罪行为增多 中国社会目前正经历着一场从传统向现代转型的深刻的社会文化变迁,整个社会的价值观念发生了深刻的变化。当前大部分农村儿童的家长长期进城务工,使孩子们缺少家长的教育指导和有效管理,从而使孩子们在认识社会和判断对错时无法得到父母在思想认识和价值观念上的正确引导和帮助。这些缺乏正确价值判断的留守儿童很容易接受一些社会中的不良行为,甚至违法犯罪。据山东省临邑县检察院调研,2003年临邑县农民身份的未成年人犯罪案件占全部青少年犯罪案件总数的
5、97%,其中,留守儿童犯罪情况出现增多趋势。[4]另据江苏省句容市人民法院统计,近年来,句容市留守儿童犯罪案件占总案件数的37%,人数占总人数的34%。[5] (四)人身安全难以保障 中央教育科学研究所现代教育研究中心在甘肃、江苏和河北三省五县农村中小学的调查资料显示,农村中小学学生双亲外出的留守儿童中由祖辈监护的占据74.2%,由其他亲戚监护的占据20.1%,寄养他人处的占据5.7%。[6]由于这些临时监护人对留守儿童的管理一般只是粗放型的,对留守儿童的照顾也仅仅停留在吃饱穿暖的浅层关怀上,更重要的心理需求与发展则往往被忽视,这就使
6、家庭监护的覆盖面不到位,同时和学校监护也无法协调起来,从而使留守儿童面临着严峻的安全隐患。在全国各地,留守儿童由于溺水、触电、打斗等导致意外伤亡事件屡见不鲜,被拐卖、被侵犯的恶性案件也时有报道。网载,2004年5月,江西奉新县一位15岁少女,因为父母长期在外务工,家庭疏于管理,到县城上中学后,每天沉迷网吧,后来逐渐对网友产生好感,结果被强奸。[7] 二、农村留守儿童现状的原因分析 农村留守儿童的大量产生和存在是多种因素综合作用的结果。它不仅是单纯的亲子分离,而且是家庭、学校和社会三者之间关系的失调。 (一)家庭教育的缺失 为了改善
7、家庭生活,越来越多的农民离开了土地,到城市里务工谋生,但由于他们收入普遍不高,居无定所,加上城镇教育费用较高,难以将子女带在身边。虽然随着时代的进步,电话、手机这些现代的通讯工具架起了留守儿童与外出父母之间沟通的桥梁,但由于诸多环境因素和经济因素的限制,留守儿童与外出父母之间真正意义上的联系却很有限。短暂而次数较少的通话,无法真正弥补因父母外出打工而造成的对孩子关爱的缺失。尽管中央一号文件已明确规定,农村义务教育阶段免交学费和杂费,且有部分学生还免交书本费,但是,由于受“读书无用论”思想观念的影响,很多家长对送子女读书并不积极,一些学生甚
8、至把读书当作一种约束和负担。这种思想潜移默化地助长了留守儿童的厌学情绪和“读书无用论”的错误观念,进而使部分留守儿童对自己学习要求不高,学习不求上进。 (二)学校教育的无奈 受经费的影响,
