文明礼仪教育细则

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1、让文明礼仪之花“溢”于校园——学校德育课题之研究一、课题确立背景苏霍姆林斯基说过“唤起人实行自我教育，乃是一种真正的教育”。如何唤醒学生的道德灵感，该从爱国主义教育、集体主义教育、理想教育、“三观”（人生观、世界观、价值观）入手。桃园中学德育领导小组在组长许福录校长领导下，针对部分学生存在厌学情况、逆反心理现象，我校提出“办好学校，让校园成为师生快乐成长的摇篮”这一办学理念。学校把德育放在核心地位，努力创造条件为德育工作的开展铺平道路。学校教育回归本真，学校德育教育应以“学会做人，学会关心，学会生活”达成德育教育

2、的共识。突出学生发展的观点，促进学生道德的提升，打消厌学逆反心理，全身心地投入到学习生活之中。多年的教育经验告诉我们，农村学生由于历史原因造成行为规范有一定的局限性。我们必须一点点去抓，让学生在家庭生活、学校学习生活、社会生活中践行文明礼貌，行为必须规范。让文明礼仪之舟悄然驶进学生心灵港湾。明白如何做事与做人。二、指导思想以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》为指导，以“加强文明礼仪教育、促进校园文化建设”为主题，以教师的示范

3、作用为先导，以校园内显性礼仪（坐、立、行、走、语言）为突破口，以培养学生养成良好的文明礼仪习惯为目的，全面提升中中学生的思想道德素质和文明礼仪素养，营造一个积极向上、文明礼貌的校园文化环境，为创建文明和谐社会做出贡献。礼仪是中华民族的传统美德，从古至今，源远流长，长期以来被人们作为衡量为人处世的道德标准之一，也是体现国民素质的一个重要方面。随着社会效益的日益扩大，真诚、得体、富有魅力的交往礼仪已成为扩大交流、增进友谊、加强合作、促进发展的重要手段。中学生是祖国的未来，是21世纪国家建设的主力军，如何培养他们理解、

4、宽容、谦让、诚实的待人态度和大方、热情友好、礼貌待人的文明行为举止，是当前基础教育的重点工作之一。一、“课题”德育目标：通过“细化目标、突出重点、实践体验、循序渐进、持之以恒”的德育策略，开展礼仪教育，普及礼仪知识。设想通过强化训练与检查反馈相结合的方法，努力消除现行德育与学生实际中存在的问题，促进全体师生掌握各种礼仪知识与技能，不断增强礼仪意识，培养优秀的礼仪品质，促使全体师生综合素质的提高，进而形成学校德育工作新的途径，构建和谐的学习生命乐园。1、培养礼仪意识：使学生知道礼仪对于一个人生活的重要意义，一个知礼

5、、守礼、行礼的人，才是一个道德高尚、文明的人。2、培养礼仪情感：激发学生对礼仪的认同感，知道一个遵守礼仪的人才能得到他人的尊重，不断强化礼仪的成就感，感受到礼仪的乐趣，从而自觉地实践礼仪。3、培养礼仪技能：让学生知道现代社会生活中有哪些礼仪规范，应该怎样做，不应该怎样做，通过反复的实践，掌握交往技能，成为知礼、守礼、行礼的人。4、培养礼仪品质：通过反复、长期的礼仪行为训练，通过学生的自我锻炼、自我改造，内化为自己的需要，并在交往实践中自如地表现出得体的礼仪品质。二、桃园中学“文明礼仪教育”德育课题研究领导小组组 

6、长：许福录副组长：韩长顺陶国明组 员：张允娟杨云波赵孟国廉树云各班班主任三、课题实施的主要内容（一）文明礼仪常识普及教育活动安排文明礼仪知识的普及教育是本活动的重点，让所有学生了解活动的意义和目的，强化学生的礼仪常规训练，使学生在学习文明礼仪知识的过程中品行得到提高。1、制定活动方案，并开展“文明礼仪伴我行”德育活动的启动仪式。2、以“文明礼仪”的标准为主要内容，利用晨间活动、班队活动、国旗下讲话等渠道对学生加强行为规范的教育和训练，并以新的《中小学教师职业道德规范》和《中学生守则》、《中学生行为规范》进一步的查

7、漏补缺。3、大力倡导礼貌使用用语“您好、谢谢、对不起、没关系、请原谅、别客气”。4、创设文明礼仪教育校园环境。在学校楼道等醒目位置，写上文明礼仪用语，开辟文明礼仪宣传阵地，创设文明礼仪教育氛围。5、每周进行相关礼仪教育强化训练与检查，并及时反馈，作为评比文明班的依据之一。（二）学生礼仪教育基本内容1、见面礼仪：（1）遇见校领导、老师主动敬礼打招呼“您好”或“老师好”；碰到学校员工、遇到同学打招呼“您好”或点头微笑。（2）碰到外校老师来学校主动欢迎：“老师好。”（3）遇见其他客人、家长来校时主动欢迎：“您好。”2、

8、上课礼仪：（1）课前两分钟准备好学习用品，摆放有序，安静等待老师上课。（2）去专用教室上课，课前两分钟出教室排队，等候老师到来，做到“静、齐、快”；走队列时要“快、轻、直”，不得影响其它班级上课。（3）在给老师行上课、下课行礼时，立正站直注视老师，懂得尊重老师的劳动，课后能够及时整理自己的抽屉，使之保持干净、整洁。（4）上课专心听讲、积极发言，并保持良好的坐姿、站姿、读姿