让学生在自主合作探究中成长-漳州市教育局

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1、让学生在自主合作探究中成长漳州市普教室陈瑞林培训的意义何在?培训的理念教育的理想是什么?现实又如何?我带来了许多疑惑这里没有标准答案但会留下我们合作探索的足迹差异蕴藏着巨大的财富思想碰撞点燃智慧的火花培训的追求我认同……我需要……我想要……我能够……我将这样做…苏霍姆林斯基：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不致于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”教师应把学习、研究和反思作为自己的专业成长与发展的生活方式。基础教育课程改革的具体目标四：改变课

2、程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。“新课程下的学习方式”学习导引学习要点转变学习方式的内涵转变学习方式的意义转变学习方式的问题与对策学习形式倾听笔记阅读分析案例思考交流讨论分享升华一、转变学习方式的内涵•影响学生学习结果的两个最核心的因素是“学什么”和“怎么学”，这也是整个教育领域中最核心的两个问题。•每一个学习活动包含学习目标、学习过程、学习结果三个基本要素。学习过程

3、又分为学习内容与学习方式，这是学习活动的两大要素。（一）定义学习方式是人们在学习时所具有或偏爱的方式，即学习者在研究解决其学习任务时所表现出来的具有个人特色的方式。学习方式是学习者持续一贯表现出来的学习策略和学习倾向的总和。学习策略指学习者完成学习任务或实现学习目标而采用的一系列步骤，其中某一特定步骤称为学习方法。如借助形象、运用概念，视觉（读与看）、听觉（听讲、听广播）、动觉（动手做或自己说一遍）。学习倾向包括学习情绪、态度、动机、坚持性以及对学习环境、学习内容等方面的偏爱。如绝对安静、音乐陪伴、嘈杂环境、

4、获取奖励、感爱乐趣、竞争、合作……（二）种类与关系1、接受学习和发现学习（发现环节）2、自主学习和他主学习（外部指导）3、有意义学习和机械学习（理解成分）学习方式机械学习（被动）1接受学习2发现学习有意义学习（主动）3接受学习4发现学习独立发现学习指导发现学习4、个体学习与合作学习（学习者合作情况）5、个别学习与团体学习（个别指导的程度）小组学习与班级学习（团体的大小）6、直接学习与间接学习（强调经验的程度）7、单学科学习与综合性学习（涉及学科情况）8、授受式学习与探究式学习（信息获取方式）学习方式授受式学习（

5、他主接受式学习或听讲式学习）接受式学习探究式学习接受式探究（自主接受式学习）发现式探究/发现式学习探究式学习就是学习者围绕一定的问题、文本或材料，在教师的帮助和支持下，自主寻求答案、意义、理解、信息的活动和过程。接受式探究就是学生直接从现有资料或资源（图书、互联网、科技馆等）搜集或直接向有关人士询问得到现成观点或结论。发现式探究就是学生在观察、实验、调查、解读、研讨的基础上，通过整理分析而自主获得信息，也就是需要经历一个发现的过程。（三）自主学习1、自主学习是一种主动学习、独立学习和元认知监控的学习。2、自主学

6、习的特征：主动性、独立性、元认知监护。目标-尝试-指导-反思-调节3、自主学习要素：①目标：学生参与提出有意义的学习目标，自己制定学习进度，参与设计评价指标；②内容：提供和搜集学习资料，自主选择和确定学习内容；③策略：发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习；④体验：在学习过程中有情感的投入，有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验；⑤监控：学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我反思与监控，评价学习结果，并作出相应的调节。（四）合作学习•竞争型:相互对抗(利已损人)•个体型:相互独立(利已不利人也不

7、损人)•合作型:相互促进(利已利人、荣辱与共)1、合作学习是指课堂教学中以小组学习为主要组织形式，依据一定合作程序和方法促进学生在异质小组中共同学习，从而利用合作性人际交往促成学生认知、情感的教学策略体系。2、合作学习特征：互助性、互补性、自主性、互动性、自评性。3、合作学习要素：①小组：构建组内异质、组间同质的学习小组；②任务：独立学习是小组合作成功的基础。小组活动前分配角色、分解任务，明确在完成共同任务中的个人责任；③内容：精心安排合作时机、环节，提出适宜的探究问题，备好必要的学习用品；④目标：要有一个明确

8、的目标，引发合作动机和兴趣;⑤技能：建立信任，学会尊重和宽容，能通过问候、介绍、答谢、建议、应答、询问、赞同、欣赏、补充、说服、表达、倾听、反对、保留意见，有效地与他人沟通和解决组内冲突，个性化地表达自己的观点；⑥方法：对于各人完成的任务进行小组加工；⑦评价：对共同活动的成效进行小组自评，并强化小组之间的竞争，在总结经验和分析问题的基础上，明确小组活动发展方向、目标，寻求高效的途径。小