仁寿县宝飞镇初级中学校校本研修方案

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1、仁寿县宝飞镇初级中学校2016年校本培训工作计划为全面落实县教育局关于提升教师素质、提高课堂教学效率的要求，我校本着服务课堂教学、全面提高课堂教学效率的宗旨，全面提升教育理念、教育能力、科研意识和科研水平，根据仁寿县教育体育局和仁寿县教师进修学校安排，结合学校实际，特拟定方案如下：一、学校基本情况我校现有教学班级12个，在岗教师39名，其中青年教师14名，中年教师18名，老年教师7名；县级骨干教师5名，校级骨干教师8名，平均年龄超过40岁。在教学中主要存在着：1、整体年龄偏大，信息化教学手段使用较少，以传统教学模式为主，

2、教学理念观念落后。2、个别教师教学“六认真”做的不够好。在师德方面，总体上我校教师表现很好，甘于奉献，乐于敬业，纪律意识较强。二、指导思想认真贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，积极探索以学校为主要培训基地的校本培训模式，不断创新校本培训的管理体制和机制，充分发挥学校的培训功能和优势，实现培训内容、培训模式的校本化，促进教师专业成长，营造教师终身学习和可持续发展的良好格局。进一步提高教师实施素质教育的能力与水平，全力打造一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应

3、新时期新课程改革需求的教师队伍。9三、工作目标（一）总体培训目标通过理论学习，技能训练和教育教学方法的研究与实践以及读书活动的深入开展，使全体教师爱岗敬业、为人师表，掌握现代教育思想与技术，更新教育观念，具备较为扎实的教育教学素养，富有改革创新意识，不断提高其学习能力，教育科研能力和教育教学能力（二）师德方面加强师德建设，树立新型教师行业形象；重温《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《教师法》等教育法规，强化依法治教意识，树立现代教育思想和良好的道德风尚，使教师师德素质合格率达100%。（三）具体培训目标1、

4、建立健全校本培训的管理规章和奖励制度，逐步建立校本培训的长效体制。2、深化课堂教学改革，改革教学方法，构建高效课堂。以各教研组为主，切实开展列入校本培训计划的教研活动。把技能培训与教学研究结合起来，在教学中提高教师自身素质，提高课堂效益。3、加大校本教研力度，课内比教学常态化，组织开展骨干教师示范课和组内同课异构，促进教师专业成长。4、逐步开展学区连片教研，实行“走出去，请进来”战略，与其他学校交流互动，提升我校教师自身素质。5、积极把握机会，利用网络平台——9中国教师研修网进行理论、技术的学习，不断发展教师的业务素质和

5、使用教育技术装备的能力。6、积极参加“送教下乡”活动，参加了该活动的老师，每人每学期要为学校相关科目的老师做至少一次的专题讲座和两次公开课，以提升全体教师素质。7、让教师会自学，提高教师的教育创新能力。提高教师教育教学科研意识和能力，积极申报课题，使教师从单纯的教育型往科教综合型教师转变。8、每学期召开两次学生家长，加强家校联系与沟通，通过与家长沟通来提升教师的教育能力，转变教学方法做到因材施教。9、认真搞好校本培训的成果展示。10、完善好校本培训的档案资料。四、工作措施（一）加强组织领导和管理1、成立工作领导小组组长：

6、李占军校长副组长：黄世彬副校长兼教导主任成员：黄康团委书记李英巧体卫艺主任（学区教研组长）文彬数学组组长（县骨干教师)叶玉英英语组组长(学区教研组长校骨干教师)石化彬政史地组组长（学区教研组长）苏强理化生组组长（骨干教师）92、落实领导小组职责：①校长是实施校本培训第一责任人，对学校校本培训工作负总责；②副组长是业务责任人，要按照上级主管部门的要求，组织、管理校本培训工作；③根据本校实际及发展战略，提出校本培训的思想和工作策略，主持制定学校发展及教师队伍发展目标，组织制定校本培训规划和实施方案；④负责提供开展校本培训分专

7、项经费、培训资源等条件保证；⑤负责建立规范的校本培训管理制度，并组织开展校本培训的检查、督导、评估等；⑥负责研究和开发校本培训资源，研究和解决校本培训问题，改进校本培训工作。（二）完善管理制度进一步修改完善《宝飞初中本培训管理制度》、《宝飞初中本培训奖励制度》、《宝飞初中教师成长规划》、《宝飞初中特色教师发展培养规划》。以此制度确保校本培训工作的有效开展、教师的专业成长。（三）确保校本培训的经费投入用活用足校本培训经费，学校生均公用经费的5%用于教师培训。即：年投入2.5万元。教师参与各级培训约1万元，培训设施投入约0.

8、5万元，培训资料约0.5万元，奖励及其他开支约0.5万元。9（四）评价与考核。教师参与校本培训、投入程度、提高幅度作全程记录，作为教师工作考核的一个极其重要方面，与教师职务晋升、评优、目标管理奖发放挂钩，投入校本培训的过程，把每位教师带入课改下走专业化发展道路，打造教育智慧，使每位教师朝着既是教育者、更是学习者、实践