教育学总复习

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1、教育学总复习一、关于单项选择题解题法1：深度记忆，做到精准无误1教育规律是教育活动中存在的本质的、必然的和内在的联系；2、教育问题的提出标志着教育学的萌芽；3、培根为独立形态教育学的出现做出了重要贡献；4、夸美纽斯《大教学论》第一本教育学著作；5、赫尔巴特《普通教育学》第一本现代教育学著作6、赫尔巴特“现代教育学之父”、“科学教育学的奠基人”；7、实验教育学的代表人物：梅伊曼、拉伊8、文化教育学（精神科学教育学）代表人物：狄尔泰、斯普朗格、利特；9、实用主义教育学代表人物：杜威、克伯屈10、制度教育学：乌里、瓦斯凯、洛布罗11、批判主义教育学：鲍尔斯、金蒂斯、

2、阿普尔、吉鲁、布厄迪尔。解题法2：结合常识，逐项排除例如：我国教师的身份特征是（　　）A、国家干部　　B、专业人员C、公务员D、自由职业者解题：关于A答案：普通教师没有行政权力，也每有下属，不可能是国家干部，且国家干部都有行政级别，普通教师没有，因此排除；关于B答案：专业人员，有可能，因为教师也需要考教师资格证才能担任教师，先保留；关于C答案：国家规定公务员“凡进必考”，且只有参加公务员考试才能进入公务员序列，而教师采取的是聘任制，所以排除关于D答案：日常生活中所见的自由职业者往往是作家、画家、摄影师、设计师等，或者是没职业的。因此排除此选项。正确答案是（B）

3、解题法3：注意细节，辨别真伪例如：20世纪50年代，布鲁姆建立了（　　）A、教学目标分类学　B、教育评价分类学C、教育目标分类学D、教育测验分类学解题：本题考核的是布鲁姆的教育目标分类学这一知识，单从教材的内容编排上看，这一知识点出现在“中小学教育评价”这一节中，所以是“评价”或“测验”，还是“教学目标”或“教育目标”？非常容易分析，但书上说布鲁姆的一项“贡献是测验的重要指标体系”（P376）因此，答案肯定不是“评价”或“测验”；而在“教学目标”和“教育目标”两者间，更需要仔细斟酌，教学是指具体的教学活动，范围要小，因此，正确答案应该是“教育目标”。即便准确地

4、记得是“教育目标分类学”这一答案，也须仔细再三，否则很容易会选成“教学目标分类学”。正确答案是（C）二、关于多项选择题技巧一：熟记书本,重点关注：1、重要的理论流派2、各流派的代表人物3、重要的任务、模式、分类、特征、条件、内容、标志、表现、流程、步骤等等技巧二：排除法原则：不记得是错的，都认为是对的如：德育包括（　）A、知情教育　　B、意行教育C、政治教育　　D、道德教育E、思想教育解题：不管对不对假定全选，再来审读答案。A“知情教育”究竟要教育学生的什么？德育中肯定无此项，排除；B“意行教育”，没听说过，排除；其余都选。正确答案：CDE三、名词解释答题要领

5、：1、有判断：2、有内涵：3、有条件：如：教育：条件：是在一定的社会背景下发生的内涵：促使个体的社会化和社会的个性化的判断：实践活动。四、简答题技巧：“关键词”+“适当扩展”要求：记住主要观点，或者主要观点中的关键词;加上自己的理解，适当展开;答题一定要有条理，字迹工整五、论述题要点：1、基本观点正确，且观点鲜明；2、联系实际一定要围绕观点来阐述，不能跑题；3、答题一定要有条理，卷面要整洁第1讲：绪论一、教育学的概念及其对象(一)教育学的概念我国“教育学”的三种含义:(1)教育学学科门类的总称(2)课程名称(3)教材名称(二)教育学的研究对象是:教育问题1对问

6、题的理解:问题是科学研究的起点和对象,是科学发展的中介和标志;问题的深入表明科学研究的深入;问题的扩展表明科学研究领域的扩展;问题的转换表明科学研究方向的转换2教育问题与教育现象、教育事实、教育规律之间的关系(1)教育问题与教育现象的关系：a联系:教育现象包含教育问题;教育问题存在于教育现象之中;教育现象中的矛盾引起社会问题才能成为教育问题b区别:教育现象是教育活动最广泛的概括;教育现象是各种各样教育活动的外在表现;教育现象转瞬即逝，变幻莫测(2)教育问题与教育事实的关系a联系：教育问题以教育事实为基础;教育事实孕育新的教育问题b区别：教育事实对教育活动物质层

7、面的概括;教育事实相对于教育价值;教育事实的产生受教育价值支配;教育价值依托教育事实而实现(3)教育问题与教育规律的关系a联系:教育问题是通向教育规律之门b区别：教育规律教育活动中本质的、必然的和内在的联系;教育规律是教育学的研究任务，而非研究对象(三)两个重要结论1结论一：（1）教育问题的提出标志着教育学的萌芽（2）教育问题的发展是教育学发展的内在动力（3）教育问题的转换表明教育学研究传统和范式的变革2结论二：（1）教育学的研究对象是教育问题（2）教育学的研究任务是教育规律二、教育学的产生与发展（一）教育学的萌芽阶段（前教育学时期）1、中国的教育萌芽：孔子：

8、《论语》孟子：《孟子》无名氏：《中庸》