多彩的夏天刘扬

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1、《多彩的夏天》——教学设计青岛市人民路第一小学刘扬★教材依据：我所执教的课文是北师大版教材二年级下册第十六单元的一篇课文。★设计思路：本篇文章《多彩的夏天》的设计，力求体现学生自主学习的过程及引导学生创造性的学习过程，能让学生通过学文，真正感受到夏天的色彩；能让学生通过诵读，真心赞美这个多彩的夏天；能通过课外延伸，真正喜欢上这个多彩的夏天。本课包括一篇主体课文以及相应的课后问题一个，一幅连页图画，13个生字。课文《多彩的夏天》描述了夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的、迷人的，充分体现了作者喜爱

2、夏天的强烈情感。此时，孩子们已具备了独立识字，看图理解课文的能力，使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文。掌握要认的生字和课文中的部分其他生字，畅所欲言，阐述自己对课文内容的理解，将体会融入朗读中。培养合作学习的方法，提高协作精神。正置初夏来临，正是学习这篇课文的最佳时机。因此我抓住这一契机，让学生将自己的真挚情感融入课文，配上优美的音乐，在读中感悟夏天的独特魅力，从而激发他们热爱夏季，热爱生活的美好情感。★教学目标：1、认识生字13个，能看到生字读准字音。2、学会生字9个。记准读音，分清字形，

3、了解意思。3、掌握多音字“了”的不同发音和用法。4、学习课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。5、通过学习课文了解夏天的变化特点，知道夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的、迷人的。培养学生的观察能力和热爱大自然的思想感情。★教学重难点：1、认识生字13个，能看到生字读准字音。2、学会生字9个。记准读音，分清字形，了解意思。3、培养学生的观察能力和热爱大自然的思想感情，体会夏季的独特魅力。★教学准备：多媒体课件、生字卡片、录音机等★教学过程：一、联系经验，导入新课1同学们，春天已经过去，夏天的脚步

4、已经悄悄的来到了我们的身边，你喜欢夏天吗？为什么？（看得出，大家对夏天充满了期待与喜爱）设计意图：抓住学习内容与学生生活实际的联系，激发学生学习兴趣。点评：从生活实际入手，抓住学生感兴趣的话题，自然进入学习情境。2夏字怎么写？谁来帮帮我？（这么多同学啊，一起念笔画我写。）（你有什么好办法记住它？）（上面的横要长一些，这样才能遮住太阳，我们就感觉凉快多了）现在你也按照刚才的建议自己试着写一个。今天咱们就一起学习《多彩的夏天》——补充课题，齐读课题。二、初读课文，自主识字1、让我们一起走入多彩的夏天

5、去感受一下吧。轻轻打开书110页，自己试着小声读读课文，用喜欢的方式解决不认识的生字，把它多读几遍，为了更好的读书，我建议大家把书平放在桌子上。2、听到大家清脆的读书声，词语娃娃也连蹦带跳的跑来跟大家见面了，快打个招呼吧！自己试着读一读。（大家读的可真起劲，掌握的怎么样呢？我要检查一下，开火车自读）3、你认为这些词哪个字音容易读错？（用小棍）“冰淇淋”这个词我总是读不准，谁来帮帮我？跟它交了朋友，咱们再到它的家里逛逛吧！喜欢吃冰淇淋的同学一起读。“了”是个多音字，还有其他的读音吗？“了”通常用在

6、句子的末尾，组词的时候可不要用啊。4、摘掉拼音帽子，同位合作读一读，遇到困难共同解决。5、小考官，在哪里？（谢谢大家）设计意图：放手让学生自主、合作学习生字，互相学习一些识字方法，为以后识字学习打基础。点评：学生已掌握了一定的识字方法．具备了一定的识字能力，放手让学生自主地学习生宇，可以培养他们的自主、合作、探究意识。三、精读课文，品位精彩1、调皮的词语娃娃跳回课文中，你还认识吗？谁有信心站起来读读课文？（读的同学做到不添，不落，不错，不重复。我想邀请其他同学认真的感受，注意听清每个字的读音。）

7、2、你想对他们说些什么？3、今天呀，有一群小客人来到咱班里做客，你们瞧，他们是谁啊？——小企鹅。它们还有话对我们说呢——听录音（嗨，大家好，我们是一群来自南极的小企鹅，那里整日冰雪覆盖，听说你们这里的夏天很迷人，究竟是什么样子的？能带着我们见识见识吗？）4、能吗？（来，说一说咱这里的夏天是什么样的？）5、夏天是炎热的多彩的，有趣的，悠闲的，找出你最喜欢的段落美美的多读几遍。谁来为我们介绍一下你最喜欢的夏天？设计意图：此环节的设计目的不以教师的分析来代替学生的阅读实践，放手让学生在积极主动的思维和

8、情感活动中，加深对课文的理解，在朗读中感悟夏天的美。点评：“以读代讲”符合新课标的要求，让学生在读中感知，在读中感悟．在读中达到感情的升华，这样，文中的内容就会自然内化。◎（有趣）走，快去瞧瞧吧。是啊，夏天真有趣，听，这里正举行盛大的音乐会，快找一找，夏天里都有谁来参加音乐会？你瞧，它们来了。它们的歌声是怎样的？你听——播放知了叫，跟着学一学小青蛙的歌声是怎样的？一起唱一唱3、这里的歌声是多么有趣啊！我也想当小歌手跟大家一起演奏了，谁想跟我合作？4、还有谁想来演奏？（女生读课文，男同学像我那样，