在平行沟通中思考和成长

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1、题外的话：·在走过30年用心、努力的教育生涯后，我对自己要求更高了.我知道，我的每一个工作内容；每一份情感；每一个细节；都在影响着周围的人，特别对年轻教师的影响更大，因为他们是那样柔弱、那么有思想、有朝气、那么与众不同、那么有个性、那么渴望老教师在她的身体中积蓄成长的能量、我害怕在什么地方、什么时候因为好心却伤害了他们的心灵。。。。。。题外的话：教育的目的到底是什么？是成绩吗？是显现在成人面前的“认可”吗？一位教育专家讲了这样一个发生在四川北川中学的故事：2008年5月11日，就是在地震发生的前一天，教师们在研究一节有关“磁铁”的教学，届时，指南针乱动——它在预示着灾难的发生！5月12日

2、上午，教学进行中，指南针还是在乱动，它又在预报着灾难。5月12日下午的2点28分，地震就发生了！我们的教育、教师都干了什么？！。。。。。题外的话：鼓励教师自立成为独立的人，——是主持语言组工作者的目的怎样才能使教师自立呢?方法是————让被培训的教师说出自己的所有感受：正面的、负面的、积极地、消极的。。。。让教师从角色中充分释放用行为代替惩罚学会赞赏被培训者。让被培训者与我们合作。题外的话：面对一个观点、一种教育，一个需要共同关注的活动，作为执行者我们的认识在非常大的层面上决定了教师的发展方向；思维又决定了我们的认识：因此，就有了今天的语言中心组的活动。。。。。。在“平行沟通”中思考和成

3、长（帽子功夫）——运用“六顶思考帽”共同计划语言组工作09、2、20目的向中心组成员陈述本学期将要进行的工作。在“六顶帽子”思维方式的引领下建立组员间对将要进行的工作的“平行沟通”。使教育更加具有奠基性、计划性、发展性和趣味、创造性。让核心成员真正理解教育对她成长的作用，能更加科学、有效地参与到工作中来。概念的理解：什么是“平行思维”和“六顶思考帽”？假设有一座漂亮的房子，一个人站在房子的前面，一个人站在房子的后面，另外两个人站在房子的左右两面。四个人看房子就有不同的视角，四个人都在争论自己看到的那一面是正确的一面。如果运用平行思考，那么这四个人就会绕着房子一圈，分别看到房子前后左右四

4、个面。因此，在每一时刻每个人都对同一观点进行平行思考。平行思考要求任一时刻每个人都看着同一方向，但是，这个方向是可以改变的。思考者可以看哪些不同的方向呢？这就是六顶帽子所要指示的。六顶思考帽白帽思维白色思考帽代表中立而客观。白帽思维代表客观的事实和数字。红帽思维红色暗示激动、愤怒、狂暴等情感特征，红帽思维代表情绪上的感觉、直觉和预感。六顶思考帽黑帽思维黑色是阴沉、负面的。黑帽思维考虑的是事物的负面因素，它是对事物的负面因素进行逻辑判断和评估。黄帽思维黄色代表阳光和乐观的,黄帽思维包含着希望与正面思想，积极寻找事物的闪光点。六顶思考帽绿帽思维绿色代表生机,绿帽思维则代表创造力，产生新的想法

5、和新的看待事物的方式。蓝帽思维蓝色是冷静的，也是天空的颜色。蓝帽思维代表思维过程的控制与组织，它可以控制其他思维。概念的运用运用“创造性折纸”的进行和思考：假如“白纸”就是阅读资料——假如“折叠者”就是阅读资料的设计、执行者——大家进行游戏活动“向中心折”概念的运用与核心组成员的交流和沟通：-------让我们戴上白色的帽子思考几分钟：我看到了什么？我理解了什么？阅读材料是不会变的，只是阅读者的多角度的理解是让其“变出许多”。-------现在可能带上了黄色帽子：她对孩子、自己成长的价值是什么？阅读可能使我：惊喜、延伸、好玩、有趣、启发、火花、合作-------再戴上黑色的帽子试试看哦：

6、对孩子成长的困难和不利因素是什么？阅读可能使我：烦、焦虑、限制、-------如果戴上绿色帽子可能怎样：您的创意和再进行的建议和由此的联想。指导者要会“折——设计”；积累素材、兴趣倾向概念的运用“目标”进行的思考和建议主持者展示上学期整理的《目标》概念的运用与核心组成员的交流和沟通：-------让我们戴上白色的帽子思考几分钟-------现在可能带上了黄色帽子，会怎样？-------再戴上黑色的帽子试试看哦-------如果戴上绿色帽子可能怎样？概念的运用《彩虹的尽头》进行的思考和建议与核心成员的交流和沟通：--------让我们戴上红色的帽子思考几分钟喜欢、有意思、启发。------

7、-再戴上黑色的帽子试试看哦抽象、费力理解（需要他人的解说）-------如果戴上绿色帽子可能怎样？科学认识、价值的讨论、将抽象变具体-------如果这时戴上了黄色帽子会怎样？多元理解、体验过程概念的运用《狐狸爸爸鸭儿子》进行的思考和建议与核心成员的交流和沟通：儿童的问题和教师的提问.doc-------让我们戴上白色的帽子思考几分钟-------再戴上黑色的帽子试试看哦-------假如戴上蓝色帽子可以发现什么？-------如果