19、《蓝色的树叶》教学设计

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1、19、《蓝色的树叶》教学设计教学目标：1．认识“术铅惹吐”等9个生字，会写“铅、笔”等10个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．懂得人与人之间应该互相帮助。教学重点：1．引导学生通过朗读感悟课文，懂得人与人之间应互相帮助．2．理解林园园脸红的原因。教学准备：课件、生字卡教学过程：一、导入新课1．教师出示一张画有蓝色树叶的图画。2．看了这张树叶你想说些什么？提问：小朋友想一想为什么这张树叶怎么会是蓝色？3．总结学生感想导入课题：这幅图画是有点怪，这里面还有一个故事呢。二、初读课文1．学生轻声自读课文，重点读

2、准生字字音。2．在不理解的词语下面画上“？”并提出来.3．反馈：a.出示生字：术铅惹吐桌盒注削皱让学生读一读，指名读，开火车读。说一说你是用什么方法记住字形的？   注意：读音指导重点：“术、惹、桌、注、皱”都是翘舌音。“铅”字应写得左右基本相等。注意提醒学生，“铅”字的右上不是“几”字；“笔”字的书写。写竹字头时，应避免把短横写成点；“毛”字的撇要尽量写平，竖弯钩的起笔在竖中线上。b.看课件，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。出示词语：风景 房子 铅笔 旁边 皱着 眉头已经 惹人爱借我 桌上弄断 用心小心 

3、注意 连忙 吞吞吐吐  不由 说说你不理解的词语？4．指名逐段朗读课文，教师及时纠正。5．观察课文插图：说说故事里的人物是谁？课文讲了一件什么事？三、品读感悟1、刚才你们说得很好，现在你们能分别扮演“林园园和李丽”来朗读课文吗？2．分三人小组表演朗读课文。（在表演过程中从整体上理解课文内容，要注意李丽从头到尾都非常有礼貌，林园园则表现得比较自私，不肯借绿铅笔又不好明说，找了一个又一个借口推托。）在评议中，引导学生理解“吞吞吐吐、皱着眉头”等词的基础上有感情地朗读。重点指导读出林园园不愿意把笔借给李丽时吞吞吐吐的语

4、气和皱着眉头不高兴时语气。如：林：我还没画完呢。(读出吞吞吐吐的样子，声音较低缓)　　林：我怕你把笔尖弄断了。(读出不乐意的语气)　　林：你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。(读出不放心的语气)　林：还要画小草?(读出出乎意料、不满的语气)3．你喜欢故事里的李丽和林园园吗？为什么？4．假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么?(注意结合林园园“不由得脸红了”，要想到她已经认识到自己的错误了，所以林园园会用行动改正错误的。)5．同学们你们能猜猜她为什么脸红，她此时心里会想些什么？如果此时此刻你

5、就站在李丽和林园园的身旁，你会对林园园说些什么？你又会对李丽说些什么？6．教师总结：经同学们这么一说，林园园的脸更红了，我想林园园此时此刻已经认识到自己的错误行为，相信她今后一定会改正缺点，做一个关心、帮助别人的好同学的。四、课堂作业1、抄写生字、组词。2、把两个造句写在作业本上。