19、蓝色的树叶

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1、19、蓝色的树叶教学目标：1、认识9个生字，会写10个字；2、正确流利有感情的朗读课文；3、通过学习课文，懂得人与人之间应该互相帮助。教学重点：1、识字、写字，会用“吗、吧”语气词造句；2、通过感情朗读体会人物的性格特点。教学难点：让学生看到林园园的不足，同时相信他会成为一个助人为乐的好孩子。教学准备：生字词卡片教学时间：两课时教学过程第一课时激情导入（2分）同学们你们都见过什么颜色的树叶（绿、黄、红），今天我们学的课题是（板书）“蓝色的树叶”，为什么会有蓝色的树叶呢？蓝色的树叶是怎么回事呢？下面同学们打开课

2、本读文。一、出示自学要求（2分）1、初读课文，标出自然段，遇到不认识的字借助文后彩叶认读、或问老师、同学、查字典等方式认会生字；2、再读课文，边读边用圆点标出“我会认”生字和生字所在的词语，多读几遍，并说一说记字方法。3、同桌合作把课文读正确读流利。二、学生按要求自学（15分）三、检查自学效果（15分）1、指生开火车朗读课文，遇到难读句子领读；2、出示生字，集体认读；3、指读，扩词，说出识记方法；4、老师适时点拔，归类指导：⑴翘舌音：术惹桌注皱⑵多音字：教吐削5、给生字条里生字注音，并写出大写字母。四、再读课

3、文，做到读正确、流利，想想课文讲了什么？（6分）引导（课文写了谁各谁的什么事）第二课时一、复习词语出示词语卡片，开火车认读二、品读感情1、上节课我们读了课文，了解了课文的主要内容，知道了林园园不愿意借铅笔给李丽，所以李丽画了蓝色的树叶，那么你是通过林园园和李丽的什么体会到的？（对话中）下面同学们读课文，用“～～”线画出他们的对话；2、学生按自然段画对话的句子；1、汇报交流，感情朗读。⑴大屏幕出示句子：李丽：把绿铅笔借给我用一用行吗？林园园：我还没画完呢。①通过李丽的疾你觉得李丽是个怎样的孩子，（有礼貌）我们应

4、该怎样读（读出谦和、礼貌的语气）感情读，你还能说一个这样的句子吗？（扩展）②李园园怎么说的（吞吞吐吐的语气）读一读。⑵文中还有他们的对话吗？找生读出来。①大屏幕出示句子：李丽：现在可以把你的绿铅笔借给我了吧？林园园：我怕你把笔尖弄断了。（不乐意）李丽：我小心一点。（读出诚恳、小心谨慎的态度）②指导朗读，我们借别人东西时语气要和蔼，要用商量的语气，那么怎样读李丽的语言？好林园园乐意吗？那怎样读？李丽又应用什么样的语气说？⑶李丽到底用没用林园园的绿铅笔？读课文第四段，为什么没有用？①大屏幕出示对话：林园园：你要注

5、意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多李丽：我只画树时和小草（连忙答应的语气）林园园：还要画小草（出乎意料，不满的语气）②感情朗读林园园和李丽的所有对话，体会李丽有礼貌及林园园不愿意借铅笔的语气。⑷出示第二幅图：说说这是课文哪部分内容，李丽和林园园分别在做什么？他们可能想什么？⑸出示课文最后一段：你读懂了什么？指导读⑹假如你在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？二、指导书写同学们把课文学习的很不错，有信心把本课的生字写好吗？1、观察字，想写时注意什么？2、重点指导：四个左右结构的字（吐注课铅），前三个写

6、得左窄右宽，“铅”写得左右基本相等，四个上下结构的字中，可以重点指导“笔”字的书写，写竹字头时，应避免把短横写成点，“毛“字的撇尽量写平，竖弯钩起笔在竖中线上。3、学生自己写字，老师巡视。三、作业1、课后练习你把绿铅笔错给我用一用行吗？？现在可以把你的绿铅笔借给我了吧？？2、抄写词语板书19、蓝色的树叶绿树叶——惹人喜爱蓝树叶——不由得脸红互相帮助