《白杨》教学课件

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1、【教学目标】1、学会本课的6个生字（晰、伞、抚、绍、疆、陷），正确读写“清晰、插嘴、分辩、抚摸、介绍、陷入、浑黄一体”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨的那段话。3、抓住重点词语，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。4、体会借物喻人的写作特点。【教学重点】教学重点是通过白杨的外在特点感悟其内在的品质。【教学难点】教学难点是体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。【课前准备】1、组织学生上网查阅新疆建设者的有关资料、文艺作品，观看有关影视资料、图片等。2、欣赏、学唱歌曲《小白杨》等。【课时安排】1课时【教学过程】一、营造氛围，激发情感1、出示课件，戈壁

2、滩上的白杨树2、音乐《小白杨》“一棵呀小白杨，长在哨所旁。根儿深，干儿壮，守望着北疆。微风吹，吹得绿叶沙沙响罗喂，太阳照得绿叶闪银光……”3、师：亲爱的同学们，在我国的西部茫茫的大戈壁上，生长着一棵棵高大挺拔的白杨树，“哪儿需要它，它就在哪儿很快一生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”今天我们就和现代作家袁鹰一起来欣赏戈壁滩上的白杨。（板书：《白杨》作者袁鹰）二、初读课文，整体感知1、课件。配乐朗读《白杨》（学生带着情感听，将生字新词及自己印象深刻的句子画记号）2、课件出示生字新词。生字：晰、伞、抚、绍、疆、陷新

3、词：清晰、插嘴、分辩、抚摸、介绍、陷入、浑黄一体区别“分辩”与“分辨”。齐读课文中的注释②戈壁：蒙古语意为难生草木的土地，是一种粗沙，砾石覆盖在硬土层上的荒漠地形。3、师，同学们，刚才大家带着深厚的感情听了课文配乐朗读，并学会了生字新词，能谈谈你的印象吗？生1、白杨能在“没有山，没有水，也没有人烟”的大戈壁上顽强的生长，它的生命力太顽强了！生2、无论遇到自动样的艰难险阻，白杨树它总是“那么坚强，不软弱，也不动摇。”生3、老师，我还发现作家袁鹰表面上是在写白杨，其实他是在写人，就像我们以前所学过的课文《落花生》一样……生4……4、师：听了同学们的交流，老师真是太高兴了，从大家的交流中我看到

4、同学的学习是多么的专心啊！三、再读课文，深化认知1、出示课件：大戈壁2、师：这就是茫茫的大戈壁。谁能在课文中找出描写大戈壁的句子来？生“车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界线并不那么清晰，都浑黄一体。”3、齐读这段话。师：在读这段话时，你读出了什么味儿？生1、这段话形象的写出了大戈壁环境十分恶劣。生2、这段话运用了排比的修辞方法。结合课件重点理解：浑黄一体4、出示课件5、师，看着窗外不时闪过一棵高大清秀的白杨，兄妹俩发生了一场小小的争辩。他们是在争论的？6、分角色朗读课文第1—9自然段。重点理解“高大挺秀”和比喻句“一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。”四、重点

5、品读，体会情感1、师：孩子们小小的争论引起了爸爸沉思，“爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。”那么，爸爸是怎样评价白杨树的呢？2、重点朗读第12节爸爸对白杨的评价。出示：“白杨树从来就这么直。……也不动摇。”①指名朗读；②教师范读；③全班齐读。3、师：从爸爸的这段话中，你们又体会到了白杨的什么特点？生1、我看出白杨树的高大挺秀，“它从来就这么直”。生2、白杨树它很坚强，不怕任何自然灾害。生3、白杨树生长的范围很广，“哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。”生4、老师，我想爸爸的这段话表面上似乎是在写白杨，实际上他是在告诫孩子们要做像白杨那样的人。4、师：同学说的都不错，特

6、别是刚才的这位同学体会真是太深刻了。下面请同学们齐声朗读第13节：“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。”①指导学生理解这一设问句。一个“也”字，说明爸爸说树即说人。爸爸看到戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，以白杨自勉，在托物言志。②指导学生有感情地朗读爸爸说的那段话。……五、激情阅读，升华情感1、指导朗读：【男女生轮读】片断一：“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。”片断二：“在通往新疆的路上，有许许多的白杨树。这儿需要它们，它们就在这儿生根了。”2、教师激情简介“新疆建设兵团“。……3、指导学生感悟

7、“许许多多的白杨树“，那就是扎根边疆、建设边疆的千千万万的劳动者。正是因为有了他们，才使我们的民族更加团结，我们的祖国更加富强！4、师：爸爸“他也是在表白自己的心”。那么你们明白了爸爸要表白的是什么心迹？生1：看到白杨树，爸爸更坚定了他扎根边疆的决心。生2：爸爸也希望自己的孩子像老一辈的建设者一样，将来为建设祖国的边疆做出自己的贡献。生3：孩子的爸爸可以是在呼吁更多的人像白杨树一样，哪儿需要，就在哪儿成为栋梁之才！5、师：课文中写道